公開課——教師專業(yè)成長的催化劑

趙恒旭

摘 要：教師在教學中，一定要善于鉆研教材，向身邊優(yōu)秀教師學習。學習的機會非常多，平時可以上網(wǎng)搜索名師們的教學視頻。教師常聽其他教師的公開課，并積極參與到評課與議課中去，對自己的業(yè)務水平提高非常有好處。在教學中，教師要勇于承擔公開課教學，請其他老師批評指正。從自己執(zhí)教的公開課中去發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。公開課的教學要盡可能回歸課堂。有的教師在參與多次公開課的教學后，能迅速地成長起來，成為本門學科的骨干力量。公開課在教師的專業(yè)成長中起到很好的催化作用。

關鍵詞：文本;議課;賞析;執(zhí)教;專業(yè)成長

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0014-01

作為一名教師，每學期總要聽幾十節(jié)公開課，在聽課過程中會有一些想法，應該及時捕捉與整理，形成聽課反思，并通過聽課獲得一些可操作的方法，指導自己的教學。在每個學期，每位老師都要在學校至少上一節(jié)公開課，在課前的準備與課件的制作中，可以促使教師迅速提高專業(yè)水平。

一、接觸文本，聽公開課前的必備工作

學校每周都有兩節(jié)公開課，為老師研究課堂教學搭建平臺。在上公開課的前幾天，教科室就把上課的課題告訴大家，讓老師們聽課前熟悉教材。教師只有在聽課之前了解上課內(nèi)容，理清知識的前后聯(lián)系，在聽課中才能有想法。這樣一直堅持下來，就能把教材梳理成一個完整的體系，從而增強在教學中的靈活性，提高課堂教學效果。平時，教師要多鉆研教材，哪怕是自己執(zhí)教過多次的內(nèi)容，也不能僅憑感覺去教，應該多研究教材。同樣的教學內(nèi)容，面對不同的學生，有時會有意外的驚喜與收獲。

對于聽課內(nèi)容要事先熟悉，這樣可以有效地掌握教材文本。在聽課時，聽課教師課前的準備，可以給我們帶來更多的思考。有時能發(fā)現(xiàn)有價值的問題。我們在聽課時，要帶著欣賞的眼光看待一節(jié)課。有時在聽課前，也可以上網(wǎng)搜索其他老師上這一節(jié)課時，教學的環(huán)節(jié)是怎樣設計的。對于教材的解讀，可以在聽課中想到更多的東西。只有這樣，在課堂上，對自己突然想到的，就能記下來。因為這些想到的不及時地記下來，下課之后就會忘記。因此，當我們在聽一節(jié)課時，可以盡可能地多了解聽課的內(nèi)容，以及關于這一節(jié)課，在本單元中所處的位置，在整冊教材中是如何設計的。對于教材的熟悉，可以給我們帶來更多的思考。

二、充分議課，多角度挖掘教材

在每周的研討沙龍中，老師們齊聚一堂，暢所欲言，對聽課內(nèi)容說說自己的想法，指出上課中的閃光點與不足之處。老師們議課的角度不同，能從多方位深入挖掘教材。在充分的交流討論中，老師們就會明白教材的編寫意圖，如何化解難點，調(diào)動學生的學習主動性。老師們在交流時，有時能碰撞出火花，從而引出智慧碩果。老師在上課時，教學時間安排合不合理，當學生有問題時，老師有沒有及時關注。面對學生的有效生成或是無效生成，老師又是如何應對的。在討論互動中，老師們都能對所上公開課內(nèi)容，有新的把握，這樣才能使自己的課堂走向高效。

三、片斷賞析，向名師學習經(jīng)驗

教師在教學過程中，可以觀摩名師的教學錄像課，整理出名師錄像課的實錄。對于名師的教學實錄，要深入進行分析，慢慢地賞析。教師可以從中揣摩名師的教學設計，以及名師這樣設計的道理。在向名師學習時，可以對同一位名師執(zhí)教的多節(jié)不同課進行比較，找出名師的風格。也可以觀摩不同的名師對于同一節(jié)課執(zhí)教的異同，展開賞析。對于名師的教學片斷，教師可以結合新課程標準進行分析。

對于名師教學片斷的賞析，是一名教師必備的教學技能。可以把教學賞析反復修改，這樣就可以形成一篇關于名師教學片斷的賞析文章。可以根據(jù)雜志的特點，有針對性地進行投稿。在賞析名師教學片斷過程中，我們的教學業(yè)務水平會得到提高。

四、上研究課，進入成長快車道

上好公開課，是教師教學基本功。要上好一節(jié)公開課，課前必須全面研究教材，了解教材的編寫意圖，這樣才能在課堂上得心應手。研究教材時，可以把不同版本的教材，相同的教學內(nèi)容拿出來比較，從中發(fā)現(xiàn)有哪些異同，從而把握教學的關鍵。只有課前精心預設，才能在課堂上有精彩的生成。老師研究公開課的內(nèi)容，除了結合教材和教參，還可以上網(wǎng)瀏覽教學資源。多角度獲取信息，為上好公開課做好準備。在公開課的磨課與試教中，不斷總結經(jīng)驗，使自己快速成長起來。

公開課的教學，教師可以經(jīng)過自己認真?zhèn)湔n，設計出一份教案。設計出教案以后，還要進行打磨。在上公開課之前，可以請幾位有經(jīng)驗的老師聽一聽，看在教學過程中，會遇到哪些問題，是在教學設計中沒有預設到的。在教學中遇到了問題，可以進行調(diào)整，完善教學設計。有時試教一次還不夠，可以再次進行試教，這樣就會解決在預設中沒有想到的問題。經(jīng)過多次試教，就可以充分預設，在教學中就能生成更多的亮點。

總之，公開課是教師專業(yè)成長的催化劑。面對公開課教學，教師要全力以赴，認真地研讀教材，力求在公開課中能體現(xiàn)教學水平。有些剛畢業(yè)時間不長的青年教師，通過自身的努力，參加各級公開課的教學與選拔，迅速使自己成長為骨干教師。這都離不開公開課教學的磨煉。公開課，應該是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。

參考文獻：

[1]錢雯雯.公開課若干爭議問題述評[J].上海教育科研，2007，（7）.

[2]呂赟.莫讓公開課變了味[J].小學語文教學，2007，（4）.