豐沛的作文情感關鍵在體情

劉華敏

摘要：高考作文評分標準包括基礎等級和發展等級兩大部分，一是“切合題意、中心突出、內容充實、思想健康、感情真摯”；二是“深刻、豐富、文采與創新”。其中特別提到“感情真摯”。真摯的感情就是“真、善、美”的思想感情。故此，要寫出一篇聲情并茂、感人肺腑的優秀作文關鍵在于體情。

關鍵詞：豐沛；作文情感；體情

古人云：“情者文之經”，“為情而造文”，那么，如何引發和培養中學生作文中的情感因 素，使學生的作文達到有血有肉、有情有感呢？我們常說“情動而言形，理發而文見，披文而見情”，強調的都是寫作中情緒的引發及情感調動對寫作的重要作用：它是發自內心的，真實而真誠，不矯揉不造作，不虛情不假意。它符合社會進步的總趨勢，是揚善懲惡，表達人們對現在和未來的良好愿望，鼓舞他人、激勵自己，使人的心靈受到美的熏陶，給人以美的感受。

一、知情方能入情

情感的哲學本質就是人腦對于客觀事物的價值的主觀反映。人的情緒情感不是憑空產生的，而是由一定刺激情境引起的。在社會實踐中人會接觸到自然和社會環境中的各種事物，這些事物對人具有不同的意義，人對其抱有不同的態度，于是就產生各種不同的體驗。如果事物符合人的需要，個體就會對它產生肯定的態度，從而引起愛、尊敬、滿意、愉快、歡樂等內心體驗；如果事物不符合人的需要，個體就會對它產生否定的態度，從而引起恨、不滿意、不愉快、痛苦、憂愁、恐懼、羞恥、憤怒、悲哀等內心體驗。

根據價值層次的不同，情感可分為溫飽類、安全與健康類、人尊與自尊類和自我實現類情感四大類。溫飽類情感包括酸、甜、苦、辣、熱、冷、餓、渴、疼、癢、悶等；安全與健康類情感包括舒適感、安逸感、快活感、恐懼感、擔心感、不安感等；人尊與自尊類情感包括自信感、自愛感、自豪感、尊佩感、友善感、思念感、自責感、孤獨感、受騙感和受辱感等；自我實現類情感包括抱負感、使命感、成就感、超越感、失落感、受挫感、沉淪感等。

在現實生活里一旦出現情緒波動，就要馬上意識到，及時調控情緒，運用所有的感官去觸摸它、感受它的的滋味。當然，要做到這一點并不容易。因為人處在激情的狀態下往往并不自知。還有的人自暴自棄，消極悲觀，抑郁煩躁，也不能自知。不自知，當然談不上自我調控了。所以，及時意識到自己的情緒失常，是進行情緒自我調控的前提。只有及時意識到自己情緒的變化，才能多渠道體驗、積累豐富的情感。通常我們一發現自己的情緒波動就會理智的提醒自己，控制情緒的發展和惡化的強度，但為了體悟情感的滋味，我們卻要推波助瀾。索性把“情”推到極端，推到最好，看看能好到什么程度；推到最壞，看看能壞到什么地步。在這種極端的情緒中，人的感知是最敏銳的。這時不管是親情、愛情、友情、思鄉情等情感都顯得飽滿充沛，抒發起來才會酣暢淋漓。所以，要寫出一篇感情真摯、能打動人的文章知情是前提條件。

二、入情方能體情

劉勰在《文心雕龍》中論述到“情以物興”和“物以情觀”（《詮賦》）“情以物遷，辭以情發”（《物色》）“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”（《神思》），認為作家觀察外物，只有帶著深摯的情感，并使外物染上強烈的感情色彩，藝術表現上才會有精巧的文采。

人的感情如果激動了，就會想付諸語言，就想要把隱藏在心中的情和理表達出來。這種情感的抒發是水到渠成，順其自然的。不過人的才華有高和低之分，氣質有剛強和柔弱之別，學識有淺薄及湛深之異，習慣有雅正跟邪僻之差。這些都是由人的情性所決定，并受后天的熏陶而成。情感蘊藉的不同，就造成創作風格的千變萬化。

因此，李白性格豪邁，所以文辭簡潔而風格灑脫；司馬相如性格狂放，所以說理夸張而辭藻過多；王維性格沉靜，所以作品內容含蓄而意味深長；劉向性格坦率，所以文章中志趣明顯而用事廣博；班固性格雅正溫和，所以論斷精密而文思細致；張衡性格深沉通達，所以考慮周到而辭采細密；阮籍性格放逸不羈，所以作品的音調就不同凡響；嵇康性格豪爽，所以作品興會充沛而辭采犀利。

情發于心，而止于禮。要寫好一篇情感真摯的作文，就要學會正視自己的情感，喜、怒、哀、樂、悲傷、痛苦等等。如果有不懂的知識，我們要學會運用周圍資源，問老師同學。要學會站在人的肩膀上看待一切事物。通過各方面的學習，形成獨具一格的人格魅力，完善自己情感，學會正確的人生價值觀念，健全自身人格。著名心理學家艾森克說過：“人格是決定個人適應環境的個人性格、氣質、能力和生理特征?！币虼艘囵B自我挑戰能力，增強自我信念，堅持不懈。這樣才會發現情感和人格魅力在應用文寫作中給你意想不到的驚喜。

同時切記，無病呻吟的感慨，虛假空洞的口號，是不會引起他人的共鳴，所以感情真摯的前提是“真”。但是“真”而不“善”，“真”而不“美”，卻是寫作的大忌。一個小偷，強烈地想偷別人的東西，把這種感情寫入文中，感情是真實了，但太丑惡，令人厭惡。情感也有高尚與卑劣之分，美好與丑惡之別，應該唯有以高尚的、健康的、積極的、美好的感情去引發讀者共鳴的。如果是卑俗的情感、低級趣味的心理，寫得越真實，除了越能引起別人的厭惡之外，還會離我們想要達到的“動人”效果就越遠。

參考文獻

[1] 范玲玲.作文之基點：涵養豐沛情感[J].語文教學通訊，2008.30.

[2] 黃玉有理性的寬容真情的放飛——淺談在高中情感作文教學中的一些體會[J].中學教學參考.2010（16）：34-35.

[3] 徐淮滋.作文教學研究.為情而造文——淺說中學生作文中情感的引發與培養[J].作文教學研究，2005（11）：12-13.