“袖珍娃”高昊博

馬夢晨

提起“高昊博”這個名字，總讓我有種想笑到內傷的感覺。從字面來看，這娃子肯定長得又高又大。但是事實上呢？呵呵……

七年級開學報到那天，教室里走進來一個小男生。他長得很迷你，目測身高不過一米三，體重大概三十多公斤，看上去像三四年級的小學生。小小的臉龐，小小的鼻子，小小的嘴巴……最可愛的是他小小的眼睛。那雙眼睛可真神奇！一般人的眼眶是狹長形的，他的卻是偏橢圓形。小小的黑眼珠子嵌在小圓眼眶里不停地向教室四周轉悠，真是有說不出的機靈。以前有聽別人說起過“豆大的眼珠”，一直不能領會，看到他的眼睛，我忽然冒出一個詞“綠豆眼”。

教室里開始沸騰起來，一個身高過一米六的胖子突然沖他叫嚷起來：“袖珍娃，你走錯教室了吧？”大伙都哈哈大笑起來。只見“袖珍娃”瞪圓了他的豆眼，小臉瞬間漲得通紅，噘著小紅嘴氣憤地坐在了講臺下面的位置，右手不停地撓著腦袋。這時我才發現他有一頭自然卷發，發質偏黃，蓬松地堆在頭頂。被他這么一撓，那頭卷發就像秋天的雜草一般糾結在一起了。后來老師點名，我們才知道他的大名叫“高昊博”，但大伙都覺得他和這名字根本不搭邊，反而“袖珍娃”的綽號更形象貼切。

別看“袖珍娃”人小，學習成績可是拔尖兒的，班上同學數他最靈活。老師講的難題，別人還在云里霧里，他早就了然于胸。老師總讓他在課堂上給全班同學講解題思路。每當這時，他仿佛就像換了一個人似的，小眼里滿蓄著自信的光芒，眼珠子也比平時轉悠得快得多，活像一只機靈的小老鼠。他思路清晰，口齒清楚，一副小老師的模樣。經他一講解，我們都恍然大悟，對他的欽佩之情也不斷飆升。

“袖珍娃”不但聰明，還很愛搞怪。有一次語文課上《詠雪》一文，老師讓我們自讀課文并理解句子大意。大家都循規蹈矩地大聲朗讀著課文，“袖珍娃”卻一個人笑得東倒西歪。我們都奇怪地看著他。語文老師很惱火地問他：“你一個人在笑什么？”“袖珍娃”將小五官憋得都“擠”到了一處，兩只手重疊著放到小肚子上揉了一個圈，痛苦地蹦出兩個字：“內急。”語文老師呆愣了兩秒鐘后，猛然綻放出一抹笑意，讓他上去把詞寫在黑板上。于是“袖珍娃”“嗖”地躥到黑板前，端端正正地寫下兩個詞：“內集”“內急”，然后瞇縫著小眼沖著大伙兒狡黠地笑。在一陣錯愕后，大家哄堂大笑。從此以后，每當讀到“謝太傅寒雪日內集”一句時，我們都會不由自主地扯起嘴角，對“內集”這個詞的意思印象格外深刻。

“袖珍娃”以他的聰慧和搞笑征服了全班，他給我們帶來無限快樂。我們都相信，有一天他會名副其實，成為又高又大、博學多識的人。請記住：他叫“高昊博”。

[【蔡老師評】]

寫人重在刻畫人物自身的特點，而要寫出人物的獨特之處來，是很不容易的。本文作者卻將人物刻畫得活靈活現，如在眼前一般。

本文成功之處有以下幾點： 一、抓住特點刻畫人物形象。以一個初識者的眼光來刻畫外貌特征，抓住“小”這一特點，整體描寫體型、臉龐、鼻子、嘴巴等，重點刻畫他的“小綠豆眼”，突出他的機靈相。二、在敘事中展開人物描寫。開學報到遭人嘲笑時憤怒的表情，為同學講解題思路時自信的表情，語文課上搞怪的表情，讀來是那么生動。這都離不開敘事時恰如其分的細節描寫，神態描寫、動作描寫、語言描寫等嫻熟地融匯在一起，達到了較好的效果。三、合理安排詳略。本文用三個事例刻畫人物，前兩個事例是概括敘述，第三個事例是具體敘述。詳略得當，重點突出。四、有較強的行文結構意識。總分總的整體框架，開頭設懸念，結尾能點題，段與段之間過渡銜接十分自然。更難得的是利用名字和外形的反差對比著寫，很有幽默感，讀來讓人忍俊不禁。