醫學模擬教學在麻醉學教育中的應用研究

黃澤漢++韋忠良

【摘要】現階段麻醉學實踐教育中存在著較大的問題，這些問題將影響醫學院學生的實踐操作能力，下面將分析當前麻醉學教育中存在的問題，探討在麻醉學教育中融入模擬教學方法，并通過醫學模擬教學在麻醉學中的應用來提升醫學院學生的實踐能力。

【關鍵詞】模擬教學 ?醫學 ?麻醉學

【基金項目】本文為2015年度廣西高等教育本科教學改革工程項目，醫學模擬教學在麻醉學教學中的應用研究（桂教高教（2015）20號，項目編號：2015JGB338）。

【中圖分類號】R614 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0248-02

隨著時代的進步，麻醉學在醫學中已占據較大的比重，而且在醫學中得到廣泛的運用。

從而麻醉學對于學生的實踐能力要求較高，目前醫學院學生的實踐操作能力較低，并不能很好的將所學的理論知識運用于實踐。那么針對這種情況就需要改進教學方法，模擬教學方法就可以進行有效的彌補，從而使得麻醉學教育取得更大的成就。

一、當前麻醉學教育中存在的問題

1.教學條件較為特殊

目前麻醉主要運用于臨床手術實踐過程中，而且伴隨著整個手術的進行，那么麻醉學教育的理想環境就是手術室，但是由于醫院手術室有著嚴格的規定，所以在手術室中大范圍的教學就顯得尤為困難。而且手術難度有高有低。那么在進行難度較高的手術過程中進行教學就會嚴重影響手術過程[1]。而且在教學過程中同樣的病例出現的頻率較小，在教學過程中不能夠使得每一位學生都能夠進行操作，這無疑會降低教師的教學效率，同時也會造成學生的學習積極性下降。

2.操作受限

麻醉運用于手術的各個環節，所以難免會涉及到有創操作，一旦學生操作不當就會對患者帶來較大的危險。基于這種風險性，高難度的有創操作通常由經驗豐富的醫生實施麻醉。同時麻醉也是一項風險性較高的操作，少部分患者進行麻醉之后可能會出現過敏性休克等嚴重反應。這就需要麻醉醫生能夠結合實際情況及時處理[2]。

3.學習課時較少而內容豐富

在麻醉學教育過程中會涉及到多個方面的學科知識，那么這就對教學提出了更高的要求，在擴展學生知識面的同時發掘學生的知識深度。在當前醫患糾紛日益嚴重的情況下，患者及家屬對于臨床實踐教學有明顯的抵觸心理，這樣無疑會減少學生的臨床學習機會，同時由于涉及的學科較多，教師難以有效的進行授課，學生的學習效果不明顯。

二、模擬教學在麻醉學教學的運用

1.合理的使用局部模擬訓練模型

在進行局部訓練之前需要對臨床手術中常見而且操作性強的部分進行理論培訓，在進行相應的理論培訓之后即安排對應的局部模擬操作。目前醫學模擬技術的仿真得到了很大的完善，在真實授課之前教師先引導學生復習理論知識并操作要點，之后便針對不同的訓練模型進行專項性的訓練，這種模擬訓練將提高學生的實踐操作能力。并克服心理困難。運用局部模擬訓練模型不僅可以鍛煉學生的實際操作能力，而且還可以延長學生的實踐操作實踐，有效解決臨床操作實踐時間不足的問題。

2.使用生理驅動型模擬系統對學生進行考評

局部模擬訓練模型只是初級的模擬教學，目的是讓學生掌握基礎的麻醉實踐操作，而生理驅動模擬系統便是高級的模擬教學，該系統的仿真程度更高，可以對于學生的實際操作進行全面的仿真模擬。另外該系統還可以設置所模擬的病例情況，讓學生適應不同的麻醉操作，此外模擬系統可以還原真實的臨床病例，在學生進行相關的操作之后總結寫出相應的醫療文書，在模擬訓練完成之后可以用真實的醫療文書進行對比，這樣學生就會在模擬訓練中找到自身存在的問題。而教師也能夠從中來對學生進行考評，達到要求的進行臨床實習，沒有達到要求的繼續進行模擬訓練，這樣便可以更大限度的避免醫療事故，降低醫患糾紛的事情，有效對學生進行教學。

三、模擬教學在麻醉學教學中的重要性

隨著模擬教學設備的發展，模擬教學設施越來越接近于真實病例，學生在進行模擬教學之后的實踐操作能力得到極大的提升，而且模擬教學有著其獨特的重復性與安全性，學生即使在學習過程中出現失誤也不會造成醫患糾紛的產生，同時學生還可以針對同樣的病例進行專項性的練習，通過不斷的練習來達到熟練的程度。

醫學模擬教學在麻醉學教學中的應用，可以促使學生有效的將理論知識運用于實踐過程中，并且創新了麻醉學教學方法，促進了麻醉學得到更好的發展，在提高教師教學成果的情況下，也提高了學生的實踐操作能力。

參考文獻：

[1]張會娟，何家璇，徐仁艷，程曉紅，李娜.模擬教學法在麻醉學研究生臨床教學中的應用[J].科教導刊（下旬），2015，06：91-92.

[2]董希瑋.論醫學模擬教育及在麻醉學實踐教學中的應用[J].農墾醫學，2010，05：471-474.