構(gòu)建SSTT四維評(píng)價(jià)體系

翁瑩瑩

【摘要】在一體化課程教學(xué)過程中，必須改革傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建全面的能以“提高學(xué)生綜合職業(yè)能力”為目標(biāo)的SSTT四維評(píng)價(jià)體系，更科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并有效提高學(xué)生素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】SSTT ?評(píng)價(jià) ?一體化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0248-01

一、構(gòu)建SSTT四維評(píng)價(jià)體系

（一）SSTT四維評(píng)價(jià)體系介紹

SSTT四維評(píng)價(jià)體系，是通過四個(gè)維度的綜合考核，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果及工作任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。

（二）SSTT四維評(píng)價(jià)體系內(nèi)容

1.Self？鄄assessment自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)，是指學(xué)生在完成課程任務(wù)之后，根據(jù)自己完成該項(xiàng)目的各項(xiàng)表現(xiàn)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估。

2.S： Student？鄄assessment學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)，是指由學(xué)習(xí)小組以外，班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。評(píng)價(jià)的對(duì)象既是個(gè)人表現(xiàn)，也包括了小組任務(wù)成果。

3.Team？鄄assessment組內(nèi)評(píng)價(jià)

組內(nèi)評(píng)價(jià)，是指由學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員進(jìn)行互評(píng)。一體化教學(xué)，經(jīng)常會(huì)以小組合作式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。這時(shí)，對(duì)于小組工作的完成情況通常是由小組內(nèi)部組員通過任務(wù)分工、溝通合作完成的。

4.Teacher？鄄assessment教師評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)即由教師來執(zhí)行學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果及任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)考核。通過制定合理科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及課程教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)之后課程教學(xué)的開展。

（三）SSTT四維評(píng)價(jià)體系的操作過程

1.準(zhǔn)備階段

做好SSTT四維評(píng)價(jià)準(zhǔn)備工作，是保障評(píng)估過程的順利進(jìn)行和保證評(píng)估結(jié)果的有效性的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備階段，應(yīng)做好以下工作：

①評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定應(yīng)符合smart原則

smart原則又稱目標(biāo)管理原則，能夠?yàn)楣芾碚邔?duì)員工實(shí)施績(jī)效考核提供了考核目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，使考核更加科學(xué)化、規(guī)范化，更能保證考核的公正、公開與公平。

②介紹SSTT四維評(píng)價(jià)要求

進(jìn)行工作準(zhǔn)備，是為了使所有評(píng)估者與受評(píng)者，正確理解實(shí)施SSTT四維評(píng)價(jià)體系的目的和作用，因此應(yīng)明確評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)成、評(píng)估結(jié)果的評(píng)定方式。

2.評(píng)估階段

在利用SSTT四維評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)生一體化課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作時(shí)，會(huì)有不同的評(píng)價(jià)表，分別由學(xué)生自己、同學(xué)、學(xué)習(xí)小組、教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.反饋階段

將SSTT四維（包括學(xué)生自己、同學(xué)、學(xué)習(xí)小組、教師）綜合評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師和受評(píng)學(xué)生，是構(gòu)建與實(shí)施SSTT四維評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)。

將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師，可對(duì)教學(xué)效果起診斷作用、調(diào)節(jié)作用。

（四）SSTT四維評(píng)價(jià)表

本文將引入《客戶關(guān)系管理》一體化課程實(shí)施過程中，實(shí)施SSTT四維評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生完成《搜集客戶信息》工作任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的例子，展示該課程項(xiàng)目所使用的SSTT四維評(píng)價(jià)表。

表一：個(gè)人評(píng)價(jià)表

SSTT四維評(píng)價(jià)體系能夠比較全面的進(jìn)行評(píng)估，易于做出比較公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)通過評(píng)價(jià)結(jié)果反饋可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的提升，也有利于一體化教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力的提高。但是，該評(píng)價(jià)體系在實(shí)施的過程中，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)公平性與客觀性，使考核評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀公正，有參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳亮.《淺析一體化教學(xué)模式在物流專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用》，《教育管理》

[2]趙建華.《學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)的理解與態(tài)度分析》，《計(jì)算機(jī)與教育》