晚開之“花”，值得等待

李玉靜

【摘要】后進生，是各學科老師最為頭疼的問題之一。有針對性地輔導后進生，調動他們學習的情緒、激發他們學習的熱情是每位教師必須研究的課題。如何轉化外語后進生這個問題是我們英語教師一直存在的困擾，通過大量地觀察與實踐，我總結出一些有效的對策，首先我們要研究他們落后的原因，尊重他們，包容他們，讓后進生感覺到教師對他們的熱愛，他們才會服從教師的引導和教育。本文從高中英語后進生形成的原因出發，探討了轉化后進生的幾點具體策略，為教學實踐中怎樣把后進生轉化為優秀學生提出了一點參考意見和方法。

【關鍵詞】后進生 ?輔導方法 ?學習熱情 ?高中英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0111-01

陶行知曾經說過“你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼時有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”后進生就如同花園里遲遲不盛開的花朵，需要教師加倍的耐心和愛心去教育和感化。花朵為什么在正確的季節里不怒放，是缺少陽光還是雨露？教師需要冷靜地思考，在情感策略的選擇上對癥下藥，不可盲目遵從理論。只有真心相待，方法得當，才能使后進生在英語學習的過程中克服重重困難，早日追趕上來，同時也為他們健全人格的形成打下堅實有力的基礎。

一﹑分析造成后進生的原因，對癥下藥

要轉化后進生，促進他們的學習成績的提高，教師應該分析具體是什么問題導致了某個學生成績較差。我從教13年，總結了大致如下四個原因：1.由于智力較差或自律較差，導致同樣的學習時間卻得不到同樣的學習效果。2.學習方法不得當，死記硬背，不能夠活學活用。3.有些學生家長忙于自身工作忽視孩子的作業，有些家長教育方法不當，忽略孩子正確的學習習慣的培養。4.父母離異或感情不和的學生缺少情感溝通，大多數較內向，自卑，性格孤僻，學習主動性較差。因此教師必須注意了解每位差生的情況，不鄙視他們，不放棄他們，要主動接近他們，輔導英語的同時進行心理疏導，耐心地進行思想教育，取得一點點進步，就要表揚，增強他們快樂生活和積極學習的信心和興趣。

二﹑呵護學生自尊，尋找“閃光點”，多表揚多鼓勵

教育家蘇霍姆林斯基說過“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心。”科學研究證明人的自尊心后天形成的關鍵時期是青少年期。他們渴望獲得肯定與贊美，期待別人的尊重。教學成功與否.不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等。成績固然重要，但是教師不能以犧牲學生的自尊為代價，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，主動采取適當的形式去激勵他們。

三﹑給差生制定切實可行目標，循序漸進，做好持久戰的準備

由于長期的厭學或智力問題，后進生在基礎知識的掌握上與普通學生有著很大的差距，就如一座地基沒有打好的高樓，岌岌可危。教師應該根據后進生目前的知識水平，為他們制定好相應的學習目標，循序漸進。

四﹑借助集體的力量， 合作學習促發展

小組合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它是兩個或者多個學生為了實現共同的學習目標，通過相互間的配合、協調而實現共同目標，最終使個人學習需要也獲得滿足的一種社會交往活動。我將班里的45名同學分成了7個小組，每個小組設組長一名。組長是成績較優秀而又富有愛心的學生，組員一半是差生。這樣基本就實現了“一幫一”，或是一組人安慰和監督一位感覺懈怠的學生，使他及時擺脫惰性。

五﹑利用名人事跡，勵志故事，鞭策鼓勵差生，使之堅持不懈

不要常立志，要立長志。學生的英語成績差，往往是缺乏毅力。英語學習需要大量的模仿、練習、實踐，不少后進生開始滿懷熱情，學了一段時間后便覺得乏味，不再感到新鮮了，因此也就不想堅持了。因此在外語教學中要時刻注意后進生的思想狀態，及時地打“預防針”。教師可以在教學設計中名人的成功經驗及其具備的意志信念等，給予他們心靈的震憾。一旦他們在堅持了一段時間后取得了一些成績，就會產生新的動力，良性循環就形成了。

總之，高中英語后進生轉化的工作是長期且艱巨的，雖然瑣碎且辛苦，但是只要我們教師長期不懈的堅持下去，多點耐心、多點寬容、多點方法、多點幫助，定會減少后進生的數量，使之成為晚開之“花”，同樣嬌艷。

參考文獻：

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