高中英語(yǔ)聽力教學(xué)探究

范書宏

【摘要】本文從聽力理解的含義入手，強(qiáng)調(diào)了作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)聽力的重要性。分析高考命題特點(diǎn)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，給出改進(jìn)聽力教學(xué)的建議，及提高聽力的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】聽力 ?命題特點(diǎn) ?教學(xué)建議

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0095-01

一、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性

首先，什么是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的聽呢？聽力是綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的基本技能和雙向交流的必備條件之一。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)看，任何一種語(yǔ)言，有聲語(yǔ)言是第一性的，文字、語(yǔ)法是第二性的。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是聽，聽是嬰兒感知語(yǔ)言的開始。對(duì)于第二語(yǔ)言習(xí)得者而言，聽也是非常重要的。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的心理對(duì)意義的構(gòu)建過程，是非常復(fù)雜的智力活動(dòng)。聽力理解不僅要求聽者正確感知和辨別聲音符號(hào)，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)原有的語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)感等因素，采用一系列的認(rèn)知策略處理、分析、重構(gòu)信息，從而理解語(yǔ)言符號(hào)所代表的意義。這個(gè)過程是生理學(xué)因素、語(yǔ)言學(xué)因素和心理學(xué)因素交織在一起的主動(dòng)的、積極的心理語(yǔ)言活動(dòng)過程。美國(guó)語(yǔ)言教育家克拉申曾說(shuō)，“無(wú)論兒童或成年人，在語(yǔ)言習(xí)得中，頭等重要的是聽力理解”。

二、聽力命題的特點(diǎn)

高考聽力試題命制的特點(diǎn)可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1）題型分短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話和獨(dú)白三類，近幾年獨(dú)白對(duì)應(yīng)4個(gè)小題，分值增加;2）語(yǔ)料總體長(zhǎng)度800詞左右，語(yǔ)速約為150 wpm;單個(gè)語(yǔ)篇長(zhǎng)度適中，最長(zhǎng)的一段語(yǔ)言材料只有180個(gè)詞左右;3）詞匯要求整體難度不大，但涉及話題廣泛，會(huì)出現(xiàn)陌生的人名、地名等;4）語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，語(yǔ)料真實(shí)且和日常生活聯(lián)系緊密，側(cè)重交際性。對(duì)話者情感充分，話題多圍繞學(xué)生生活，24個(gè)話題集中體現(xiàn)興趣愛好、問路、旅游、天氣、飲食、看病就醫(yī)、體育休閑、電話、電視節(jié)目、娛樂、購(gòu)物、學(xué)習(xí)、出國(guó)等方面;5）語(yǔ)境明確，即使最短的對(duì)話也都創(chuàng)設(shè)出較明確的語(yǔ)境。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然、豐富，有同化、連讀、弱讀、略讀、失去爆破等自然發(fā)音現(xiàn)象，近幾年的主播都是Kris & Laura。

高考聽力測(cè)試把聽的重點(diǎn)放在有目的地獲取信息上，強(qiáng)調(diào)對(duì)聽力內(nèi)容的整體理解，考查學(xué)生在一定語(yǔ)境或情景中所表現(xiàn)出的快速反應(yīng)、推理判斷能力，需要學(xué)生結(jié)合原有知識(shí)，使用適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)交際策略，將信息聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中構(gòu)成真正符合實(shí)際情景的心理畫面。具體分析高考試題考查的內(nèi)容有以下四個(gè)方面：1. 理解主旨要義 2.獲取事實(shí)性具體信息（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字） 3.對(duì)所聽內(nèi)容作出簡(jiǎn)單推斷（地點(diǎn)、背景、人物關(guān)系、人物身份）4.理解說(shuō)話人的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

三、聽力教學(xué)的方法

聽力的練習(xí)不能是孤立的。教師需要在解決三難——內(nèi)容難、題型難、教學(xué)形式單一求變難的基礎(chǔ)上，將聽與說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái)，讓這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。

1.聽與說(shuō)

好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都知道，聽、說(shuō)可以互相促進(jìn)，多聽多說(shuō)，語(yǔ)音和語(yǔ)義的聯(lián)系就會(huì)更加緊密，大量聽力輸入可使語(yǔ)言內(nèi)化，讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，為提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力奠定基礎(chǔ)。

2.聽與寫

任何聽力材料都是一個(gè)完整的語(yǔ)篇，有一定的主題，是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)和書面表達(dá)的范例。講評(píng)過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力材料的整體框架和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，為說(shuō)和寫奠定基礎(chǔ)。

3.聽與讀

在聽后對(duì)聽力材料進(jìn)行朗讀、跟讀或者仿讀，有利于解決在聽的過程中由于單詞的連讀、弱讀、同化等原因造成地理解錯(cuò)誤。一邊聽，一邊跟讀、模仿、思考，不但可以提高聽力，還可以強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)詞匯及習(xí)慣用法的學(xué)習(xí)。

聽力練習(xí)必須持之以恒。教師要通過講評(píng)課指導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行形式多樣的聽力練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間的聽力、朗讀練習(xí)，精聽、泛聽結(jié)合，要求學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題目反復(fù)聽，找出錯(cuò)誤原因;適當(dāng)補(bǔ)充拓展相關(guān)聽力練習(xí)。在聽力講評(píng)課上，老師應(yīng)結(jié)合聽力材料，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)東西方文化的差異以及生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家的文化背景、歷史知識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識(shí)的了解，降低非聽力因素對(duì)聽力理解產(chǎn)生的障礙。

針對(duì)高考聽力試題特點(diǎn)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成以下的聽力策略：1.注意場(chǎng)景詞匯的平時(shí)積累和聽中提取。2.通過對(duì)話發(fā)生的不同地點(diǎn)、背景、語(yǔ)言的使用，辨析人物關(guān)系。3.在回答why類的問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)了解事件發(fā)生的全部過程及前因后果，排除似是而非的原因，找出事件發(fā)生的真正原因。4.對(duì)于觀點(diǎn)態(tài)度類的考查相對(duì)較難，需要學(xué)生較強(qiáng)的推理判斷能力。需要考慮文章整體，切忌“一葉障目”。5.在聽力訓(xùn)練中快速、有效地做筆記，儲(chǔ)存信息，提高答題的準(zhǔn)確率。