低年級語文教學中學生的作文起步

錢春平

【摘要】小學語文新課標指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”那么如何引導學生寫作呢？本文作者從激發興趣、讀寫結合、積極鼓勵這三個方面講述了如何啟發低年級孩子寫作，讓孩子們在閱讀、仿寫中樂于寫作。

【關鍵詞】低年級 ? 培養 ? 寫作

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-00808-02

小學語文新課標指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”通過幾年的教學，我認為，低年級是一個承上啟下的過渡階段，教師應該通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導孩子摸索作文的一般規律，從而引導低年級學生寫作起步。

一、激發興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。孩子們的寫作興趣一旦被培養起來，他們就會注意觀察周圍的人和事，那么如何激發孩子們的興趣呢？

觀察是人們認識事物的基礎，培養學生的觀察能力是寫好作文的第一步。教師要告訴孩子們，你要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活，用一顆敏感的心去體驗生活，這才能寫好作文。如：我在教學蘇教版一年級下冊課文《識字8》時，我會讓孩子們觀察課文中的圖片，你看到了什么？孩子們會說：我看到了荷花、荷葉;我還看到了蜻蜓、青蛙;我也看到了小鳥……是呀，小朋友看到了很多很多，那我們能給你看到的這些東西前面加上一個形容詞嗎？孩子們會說：大大的荷葉;粉紅的荷花;飛來飛去的蜻蜓;蹦蹦跳跳的小青蛙;自由自在的小鳥。小朋友說的真好，那你能用比喻或擬人的句子來說說嗎？大大的荷葉像一把大傘;碧綠的荷葉像一個大圓盤;青蛙在荷葉上跳來跳去玩耍。小朋友的想象力是無限的，只要把他們的思維打開，他們就會給你驚喜。

瞧！夏天來了，天氣晴朗，池塘里的荷花開放了，粉紅的荷花非常漂亮。荷葉碧綠碧綠的，像一個個大圓盤。小蜻蜓飛來了，它們在花叢中忙著捉蚊蟲，大大的眼睛轉來轉去，真是靈活。小青蛙們在荷塘里游玩，有的跳到荷葉上，有的蹲在荷葉上放聲歌唱，小魚兒在荷葉下伴著歌聲跳起了舞，夏日的荷塘，真是一個歡樂的海洋。

二、讀寫結合

（一）閱讀積累

低年級閱讀，《課標》中有這樣的要求：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”“喜愛圖書，愛護圖書。”“積累自己喜歡的成語和格言警句。”對于一二年級的小孩來說，閱讀興趣和閱讀習慣的培養更依賴于多種多樣的閱讀形式。

低年級的孩子雖然認字少，但是他們已經具備了拼讀音節的能力，通過閱讀可以提高學生拼讀音節的速度，又可以認識許多常用的漢字，所以，我注重引導孩子多看書，多讀書，激發他們閱讀的興趣。

看！我會帶孩子們去圖書館參觀，讓她們看一看那些內容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學生在書的海洋中感受書香。

講！在學生看的基礎上，給學生講一些好看的書，如《一千零一夜》，國王山努亞十分厭惡婦女，他每天都娶一位女子，過一夜后就殺掉她，就這樣過了三年，這天，國王娶了宰相的女兒桑魯卓，桑魯卓每天都給王國講一個故事，她的故事千千萬萬，一個比一個精彩，她一直講到一千零一夜，終于感動了國王，國王決定把這些故事記錄下來，于是，就有了《一千零一夜》的這本書。小朋友很好奇，她到底講了什么故事呢？于是，孩子們就有了閱讀的興趣。

聽！低年級的孩子存在較多的閱讀障礙，孩子們要借助“聽”的力量，我會給孩子們讀一些生動有趣的兒歌、童話、寓言故事等，我還讓孩子們把自己看到的故事讀給其它小朋友聽。

（二）仿寫積累

低年級的課文，形式多樣，內容豐富，圖文并茂，許多課文都可以讓孩子們參與其中，感受課文的美。

如：一年級課文《鮮花和星星》，這是一首兒童詩，描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛和向往。在教學中，我先讓孩子們通過“這里一朵”、“那里一朵”、“滿地”感受夏天到處開滿鮮花，在此基礎上，讓學生讀“真比天上的星星還多”這句話，把花朵與星星連起來想象，在腦海中展現出“鮮花滿地，數不勝數”的情景。教學第二節時，我抓住“漫天”、“這里一顆”、“那里一顆”，讓學生想象繁星滿天的情景。最后，我讓孩子們模仿課文中的詩句，仿寫：

我最喜歡，秋天_______ ，這里_________，那里_______，真比________________。

瞧！我最喜歡秋天滿地的楓葉，這里一片，那里一片。真比天上的云兒還多。到了晚上，秋風停了，我數著滿天的云兒，這里一朵，那里一朵。真比樹上的楓葉還多。

三、積極鼓勵

馬克吐溫曾說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月。”這句略帶夸張的話展現了“表揚”的魅力。老師的一句不經意的表揚和鼓勵，都會成為我們一生溫馨的回憶。

用欣賞的眼光看學生的寫話，努力將學生習作中的亮點找出來，用符號標出，然后在班內讀給學生聽。如：一個好詞，一個好句，一個精彩的題目，一個漂亮的開頭，一個出色的結尾，一個獨特的構思……都給予孩子大力肯定，使其產生成就感，從而激發興趣。如：夏天的夜晚，繁星亮晶晶的。院子里爺爺坐在竹椅上手里拿著蒲扇，臉上笑瞇瞇的，奶奶也笑瞇瞇的。猜猜爺爺在給小丁丁講什么故事呢？原來是牽牛和織女的故事，還有北斗星的故事呢，小丁丁側著頭聽的可認真了。不一會兒，一群螢火蟲飛過來在花叢旁睜著大大的眼睛，好像也在聽爺爺講故事呢！

我班孩子寫的這段話中，他用了“亮晶晶”、“笑瞇瞇”、“認真”等好詞，把夏天的夜晚寫的十分有趣，還用了擬人的修辭，把螢火蟲寫得活靈活現。

低年級在教學中培養孩子的寫作興趣，閱讀、仿寫、練習，孩子們在不知不覺中享受寫作的樂趣。