普通高中思想政治課學生自主學習模式的思考與實踐

吳金涌

【摘要】新課程實施過程中，學生是學習的主體，已成為我們的共識。如何盡快培養學生的自主學習能力，使之真正成為學習的主體也是教師的重要任務之一。本文就對普通高中思想政治課學生自主學習模式進行的一些思考與實踐進行概括和總結，希望能夠形成一些有益的成果。

【關鍵詞】普通高中思想政治課 ?學生自主學習模式 ?構建

【基金項目】本文系福建省中小學教師發展基金課題資助課題“普通高中思想政治課學生自主學習模式淺探”（項目編號：FZJJ20130700739）研究成果之一。

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0066-02

一、問題提出的背景、依據和意義

我國的指導思想之一是科學發展觀，它的核心立場是以人為本，反映在教學活動中就是要以生為本，以學生的成長為根本。

當代眾多先進教育理論都認為要讓學生進行自主學習。比如建構主義理論認為學生獲得知識猶如他的機體吸收營養，只有他自己才能完成，別人是不能替代的。教師在教學實踐中只能起引導和輔助的作用，并促進學生自主學習，學生才能真正獲得屬于自己的知識和技能。

《全日制普通高中思想政治新課程標準》（后面簡稱《標準》）指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展。要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生學習的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。

新課程實施過程中，學生是學習的主體，已成為我們的共識，但教師和學生受傳統教學的影響都具有一定的慣性，如何及時的做好轉變是課程改革的關鍵。教師除了自身在教學理念、教學方法等方面需要改變外，如何盡快培養學生的自主學習能力，使之真正成為學習的主體也是教師的重要任務之一。

二、何謂自主學習

在《標準》中有這樣一段話：“本課程要引領學生在認識社會、適應社會、參與社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個生活領域應用知識的價值和理性思考的意義;關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿民主氣息的教育過程中，提高自主學習和發展的能力”。從這段文字可以看出，自主學習就是讓學生在學習活動中能“積極參與、善于思考、樂于探究、勇于實踐”，就是要學生在學習過程的各項具體活動中能發揮主動性，自覺地善于、樂于、勇于去進行各項教學實踐，自覺、主動地去學。

三、解決問題所要達到的目標

以科學發展觀為指導，把握新課程改革的機遇，以創新為重要抓手，以教師為主導，以學生為主體，調動、綜合教師與學生的主動性和積極性，通過各種學生自主學習模式的探索，初步構建普通高中思想政治課學生自主學習模式，提升學生的自主學習能力和成績，促進學生的全面發展。

四、普通高中思想政治課學生自主學習模式的初步構建

模式一：常規課堂上學生自主學習模式的探索和研究

這個同行們已經有很多研究了，不是本人研究的重點，這里就不多說了。

模式二：學生自主講授新課模式的探索和研究

教師把要講的一個新課課時的內容和要求提前一個月告訴學生，全班同學在通讀授課內容的基礎上根據自己的實際情況報名參與講課。教師根據報名人數的多少把這一個課時根據內容分成不同的部分，由不同同學進行備課和試講，這時，教師是資料的提供者、要求的提出者，更是學生學習士氣的鼓舞者，當然也是答疑解惑者。然后再由不同同學在一節課的時間里對全班同學講授不同的新課內容。全班同學對授課同學進行簡要評價，教師進行點評和總結。

模式三：學生自主講評課模式的探索和研究

講評課（包括習題、練習和試卷等講評課）是教學的一種重要課型，它既有利于知識的梳理、整合、再運用，也有利于鞏固、充實、完善、深化和矯正學生的知識，當然也是教師和學生一起探討解題方法、提煉教學思想、探尋解題規律、優化思維品質的重要途徑。

講評課可以采取按順序由學生一人講一題或幾題的方式，也可以由老師指定專人講評的方式，比如某題或總分分數最高的一個或幾個同學等等。

在學生講評之前教師要告訴學生講評的方法和注意事項。

1.講解思路和共性。要指導學生進行知識點分析，即試題主要考查什么知識點，這些知識點有哪些注意點，解題的突破口在哪里，哪種方法才是最佳解題途徑等等。

2.講解題型和技巧。要善于將題型分類，總結解題方法與技巧或教會學生歸納小結的方法。要強調在訂正過程中應重在解法的領會，而不應停留在具體知識的得失上，做到舉一反三，融會貫通。

3.講解錯題和錯因。

4.講解變化和發散。政治所考的知識點是相對穩定的，而試題卻是變化變化多端的。所以在按原題講評完之后，要把原題進行變化，同學生一起進行解題后的小結與反思，即對某知識從多個側面、多個角度進行合理的發散。

5.評價題目和參考答案的好壞及其改進之處。

在學生講評完后教師可以根據時間等實際情況進行點評和總結。

模式四：學生學習興趣小組模式的探索和研究

1.原則、目的和要求：安全至上，安全自負，學生組織，自愿參與，積極利用時間，活動內容和形式多樣，探討關注問題，交流學習方法，增長見識，鍛煉能力，提高成績。

我們認為開展興趣小組活動要堅持這幾條要求：第一、安全第一，其他第二;第二、學生的活動是主要的，教師的指導是次要的;第三、增強學生的興趣和分析解決問題的能力是主要的，掌握課本知識是次要的;第四、研究影響學生發展的重要問題和學生關注的熱點問題是主要的，政治課教學內容是次要的。

2.內容和形式：先由組員提出他們關心的問題，然后，教師組織大家對提出的問題進行分析綜合、篩選提煉，最后確定本學期的活動內容。當然，后面也可以根據實際情況調整后面的活動內容。

主要的活動形式可以有：專題講座、專題討論交流、辯論、參觀訪問、寫反思、調查報告和小論文、參加相關競賽活動等。

3.時間和地點：班級教室。每個月的最后一周周日的上午8：30～10：30。也可以根據實際情況進行調整。

4.指導教師：班級政治教師。

5.組員和組織架構：全班學生自由報名，確定興趣小組成員共10人左右，選出組長和副組長，具體活動由組長負責落實和開展。

模式五：角色模擬，實踐體驗

普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修2《政治生活》第一單元綜合探究里面有一個讓我們學生嘗試制定、評估一個選舉班長的規則，從中體驗什么是有序的民主生活的活動。由于本人既是政治老師，也是班主任，認為這是個學生自主學習的好內容和好機會，所以就把這個活動加以擴展，和正式選舉班委會班干部結合起來。

1.班委會的重要性： 班委會是班集體的領導核心和支柱，有一個好的班委會，是形成優秀班集體的關鍵。同時給學生提供鍛煉的舞臺，讓學生在班級管理工作中體驗成功，增強自信心。

2.全體同學根據政治課本相關內容，查閱有關資料，制定選舉班委會的規則，最后由老師進行篩選綜合確定。

3.競選原則：公平、公開、公正。

4.宣布《班委職責暫行規定》和本學期競選班干部職位。

5.召開班委競選大會。

（1）《班委競選大會》主題班會PPT課件。

（2）黑板布置書寫“班委競選”，并配上花邊。

（3）發放學生提前設計好的選票。

（4）公布競選條件。

（5）參加競選同學發表競選演說，每人次不超過3分鐘。

（6）全班同學進行不記名投票，收集選票，當場進行統計，用“正”字把各自得票顯示在黑板上。

6.對新一屆班委名單進行公示。

7.宣布新一屆班委名單，上屆班委與新一屆班委進行交接，互相交流。

模式六：“互聯網+教育”（即網絡學習）助力學生自主學習

“互聯網+教育”的方式，是指通過電腦和網絡，在網上瀏覽網絡資源，在線交流，在線講堂等方式，從而獲得知識，解決相關的問題，達到提升自己的目的的一種學習方式。

現在我國電腦大量普及，網民眾多，大部分的高中生都有手機，并且普遍智能化，這為“互聯網+教育”的方式提供了良好的條件。

傳統教育模式受到的時間和空間條件的限制，但“互聯網+教育”的方式突破了這種限制，延伸了傳統學校教育的功能，使教學資源得到了充分利用。這種學習組織過程具有開放性、交互性、自主性等特點，所以它是一種非常適合學生自主學習的新方式。

我們可以把相關教學資源包括課件、教案、提綱、練習、考卷、視頻素材或者制作成手機APP等上傳到網站、博客、微信、班級QQ等。

促進學生的自主學習能力，是知識經濟信息社會和實施素質教育的需要，也是深化思想政治課教學改革的要求。但是，條條大路通羅馬，學生自主學習的方法和途徑是多種多樣的，本文僅從以上幾方面的做法與同行們一起討論，希望共同推進普通高中思想政治課的教學改革，增強學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]《基礎教育課程改革綱要（試行）》

[2]《全日制普通高中思想政治新課程標準》

[3]普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修2《政治生活》2015年3月第7版