淺談語文教學中美育教育的滲透

張振鳳

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0040-01

美育是學校教育的一個有機組成部分，進行美譽教育應滲透在各科教育教學之中，由于語文中處處蘊藏著美，因而，我們在語文與教學中應該更好地引導學生感知和理解語文美，激發他們的學習興趣，增強對語文學科的愛好，使學生在一種美的感受氣氛中接受知識的傳授和能力的培養。

曾經記得有位教育者說過：“語文教育與教學的目的之一，應當讓學生獲得對語文美得審美能力，從而既有利于激發他們對語文學科的愛好，也有助于他們分析問題的能力?！边@就是首先要求，教師在整個教學過程中，語言、舉止板書等都要符合形式美的標準，給學生以美的享受。在語文知識教學中滲透美育，要培養學生具有正確的審美觀和鑒賞美、創造美的能力。使學生將艱苦的學習知識過程視為美的享受，從而減輕學生的學習負擔。為此本人進行了如下幾方面的做法收到良好的效果。

1. 利用好圖片、繪制、多媒體手段創設美的意境，加深文章理解。

在語文教學中結合文章內容，恰當的展示圖片，繪畫創設美的意境，不僅給學生一種美的享受，更能幫助學生理解體會文章內容，達到良好的教學效果?！恫菰芬徽n，“碧草情深”是文章所要表達的中心之一。為了使學生感受碧綠遼闊草原的美，教學中利用多媒體在屏幕上展現了遼闊草原的景象：風在吹著，草在搖擺，牛羊在漫步咀嚼著。由靜態景物轉而動態景物，使整個畫面充滿生機和活力，學生得到美的享受，陶冶了情操，激發了學習興趣。在學生觀看完圖畫后，我接著引導學生朗讀提問：“面對如此美麗的草原，作者此時已對草原產生了一種什么樣感情？”學生則紛紛舉手回答：“熱愛和贊美之情?！眲撛烀篮靡饩?，引導學生朗讀，積極思維，領悟體會文章內容以及作者表達的思想感情，能有效的提高教學效率。

2.從美的詞句中入手，培養學生鑒賞美、創造美的能力。

在語文教學中調動學生的想象力，以進入想象創造的優美藝術境界去感受美好生活。并引導他們去體驗客觀、主觀完美結合的意境產生的美感。不僅能夠增強文章內容的理解，提高學生鑒賞美、創造美的能力。而且能夠使學生感受到美的熏陶，使美的思想得到升華。我在教《窮人》一文中，首先讓學生初讀課文找出美的詞句幫助理解課文內容。學生很快找出了許多美的詞句。這些美好的詞句將學生帶入想象的境界，加深了對課文的理解。有的學生在交流第一段“美”的詞句使這樣理解的“洶涌澎湃”詞語，使我想象到了狂風肆虐，惡劣天氣的可怕，我真為漁夫出海而擔心。與上面惡劣天氣的對照的詞語——“溫暖而舒適”又使我想到：盡管漁夫家境貧窮，但屋子收拾得很干凈、舒適，從中我想象到漁家主婦是一位非常勤勞的漁家主婦……再進一步;理解課文內容的過程中，我又讓學生談對本文的“美”的感受。有的學生講“漁夫出生入死，為家庭生活奔波于大海非常勤勞”;有的講“桑娜不顧生活貧寒，寧愿挨打也要收養西蒙留下的兩個孤兒。桑娜有一顆金子般的心靈”;還有的講“漁夫寧愿熬苦日子也決定收養兩個孤兒，漁夫勤勞善良……”。通過心靈“美”的感受交流，不僅使學生進一步了解課文的內容，同時使學生進一步認識到了人“美”的含義。最后我又進一步讓學生想象寫出漁夫和桑娜收養兩個孤兒的情境，學生則展開想象的翅膀，想象創造出漁夫一家人美好的生活。在此不僅培養了學生的寫作能力，同時使學生自由的享受“美”的藝術境界。

3.用精美的板書設計給學生以美的熏陶，幫助學生記憶。

課堂教學中板書設計是重要的教學手段，幾乎天天寫、節節用，對學生形象美、形式美的熏陶起潛移默化的作用，板書問題規范，內容均衡，重點突出，組合嚴密和諧是形式美的重要體現，因此教師在課前準備工作中應精心設計好每一節課的板書，重視美好的板書在課堂教學中的作用，使學生得到美的教育。如：我在教學《將相和》時，是這樣板書的：

這樣的板書不但給學生簡潔美對稱美的感受，而且學生在觀后對全文內容以總體回顧，增強了對課文內容知識的理解，加深了記憶。

4.鼓勵學生在寫作訓練中創造美、表達美。

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的集中體現，是他們運用所學知識進行創造的過程。在寫作訓練中要注意引導學生在選擇有意義內容時體現表達美;在合理布局謀篇，體現結構美;在書寫時體現形式美。針對當前相當一部分學生怕作文，厭作文的狀況，在寫作教學中我注意習作與學生生活經歷相聯系，觸發他們的感受體驗，創造出美的語句，表達美的感受。如：《凡卡》一文中，作者以獨特的表現形式，描繪了文中主人公悲慘生活的情景深深感動了學生。學過課文后我提出了這樣的問題：“凡卡寄出的信，爺爺能收到嗎？收到后又會怎樣？”學生議論紛紛，各抒己見，就此我讓學生講各自的想象寫下來，由于寫作內容觸發了學生情感，學生們各自展開了想象，腦海中浮現出美好的故事，表達了美好的情感。有的學生結合當時的社會背景，想象出了“凡卡”更加艱難的生活歷程，有的帶著對凡卡深深的同情，給凡卡的生活以美好的向往。

總之，語文教學中滲透著美的教育，因此，作為一個語文老師應在語文教學中為學生創造美的意境，使學生產生美的享受，引起學習興趣，提高語文學習能力。