“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)

任魯寧

【摘要】“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是目前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。因?yàn)樾袠I(yè)收入有差異，高校及企業(yè)人才難以實(shí)現(xiàn)有效的雙向流通。因此，高職建設(shè)“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行中遇到很多問(wèn)題。本文以建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為基礎(chǔ)，先分析了何為“雙師型”教師，并提出了“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方法。

【關(guān)鍵詞】雙師型 ?高職 ?建筑工程技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0032-01

高職院校需要明確辦學(xué)方向、特色，以此得到社會(huì)的認(rèn)可。想要達(dá)到這一目標(biāo)就要有“雙師型”教師作為后盾。但什么是“雙師型”教師？高職院校又要如何建設(shè)具有自己特色的“雙師型” 教師隊(duì)伍是高職院校發(fā)展所要面臨的問(wèn)題。

一、何為“雙師型”教師

“雙師型”概念最早是由工科類(lèi)專(zhuān)科院校實(shí)踐中提出來(lái)的。想成為一名高職教師，其任職資格唯一可明確的是有關(guān)學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)[1]，即至少要有大學(xué)本科學(xué)歷。

對(duì)“雙師型”界定主要包括以下內(nèi)容：

第一，“雙證”：有雙證，即教師資格證、職業(yè)技能證的教師。

第二，“雙能”：教師要具有教師職業(yè)素質(zhì)及能力，同時(shí)也要包括技師的職業(yè)素質(zhì)和能力的教師。

第三，上述兩者的結(jié)合，即雙證+雙能則為“雙師型”教師。

作為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師，可認(rèn)為“雙師型”教師要有良好的教育教學(xué)能力，良好的職業(yè)道德，同時(shí)也要有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)，及科研能力豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主要表現(xiàn)在教師要有扎實(shí)的、專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)能力、熟練的職業(yè)技能。

二、高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建“雙師型”教師的問(wèn)題

1.高職院校缺乏吸引人才的工具

行業(yè)收入有差異存在，不管是公辦或是私辦的高職院校，均無(wú)法確保一個(gè)對(duì)口工程師收入不低于其在建筑企業(yè)的收入。所以高職院校吸引力也不斷降低。且現(xiàn)在全國(guó)的建筑企業(yè)勻存在缺少人才的問(wèn)題。

2.聘請(qǐng)建筑企業(yè)優(yōu)秀工程師來(lái)成為兼職教師存在時(shí)間上難度

雖然建筑企業(yè)一些優(yōu)秀人才有到高校當(dāng)兼職教師的意向，卻很難安排出時(shí)間來(lái)完成160課時(shí)教學(xué)任務(wù)。我們都知道，當(dāng)前建筑企業(yè)基本執(zhí)行的為單體日制，繁忙的工作讓教學(xué)工作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不切實(shí)際。

三、如何培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師

1.以本校為基礎(chǔ)，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍

以學(xué)校為基礎(chǔ)是培養(yǎng)原則。立足現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，采用切實(shí)有效方法，在其相對(duì)穩(wěn)定基礎(chǔ)上培養(yǎng)骨干力量。同時(shí)培養(yǎng)新力量，對(duì)已吸收的企業(yè)工程師、大學(xué)生畢業(yè)生都要投入足夠力量來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。

現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)可分成三步：穩(wěn)固-提升-開(kāi)發(fā)。即是要保證現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資有比較好的待遇，確保其長(zhǎng)期穩(wěn)定性。同時(shí)還要提升教師的業(yè)務(wù)水平和能力。例如，鼓勵(lì)已取得高校教師資格證的教師去考取技術(shù)職稱(chēng)。而開(kāi)發(fā)就是要開(kāi)發(fā)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)力隊(duì)技術(shù)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的力量，積極為企業(yè)提供服務(wù)。

同時(shí)，還要重視對(duì)青年教師培養(yǎng)，加大青年教師培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是極為重要的，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。需要切實(shí)推行青年教師導(dǎo)師制，給每一個(gè)青年教師都搭配一個(gè)副高以上職稱(chēng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富教師，進(jìn)行具體指導(dǎo)。安排優(yōu)秀青年教師到企業(yè)去鍛煉，了解自己所從事的專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的生產(chǎn)技術(shù)、施工的工藝等，可帶著教學(xué)問(wèn)題請(qǐng)教技術(shù)豐富的技術(shù)人員。

2.選擇合作企業(yè)，壯大兼職隊(duì)伍

要突破現(xiàn)在校企合作方式，以企校雙贏作為目的，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參加合作積極性。以目前情況來(lái)說(shuō)，校企合作主要是企業(yè)缺少合作的動(dòng)力。這樣就要求學(xué)校一定要給企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，鼓勵(lì)有著工程師資格的教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，切實(shí)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。要最大限度發(fā)揮建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建筑工崗位證書(shū)培訓(xùn)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極為建筑企業(yè)開(kāi)展崗位培訓(xùn)，讓企業(yè)可以看到合作的利益，從而積極和學(xué)校合作[2]。

3.大量吸引人才

在不斷提升在校教師待遇的基礎(chǔ)上，還要向企業(yè)優(yōu)秀工程師宣傳發(fā)展高職教育事業(yè)的意義，包括高校教師在資源、科研等方面的優(yōu)勢(shì)，特別是高校教師在休假方面優(yōu)勢(shì)，均能吸引更多的企業(yè)技術(shù)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在具體實(shí)踐中，高職院校還要在選準(zhǔn)合作企業(yè)做足工作，即是選擇性合作。例如對(duì)一般建筑企業(yè)，合作內(nèi)容可放在校外實(shí)訓(xùn)基地及聘請(qǐng)校外兼職教師等方面。在人才比較集中的造價(jià)師工作室、設(shè)計(jì)院所等開(kāi)展合作，其內(nèi)容也要放在教師的聘用方面。通過(guò)細(xì)分市場(chǎng)方法，增加校企合作實(shí)效性，以此來(lái)暢通建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)、兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)的來(lái)源渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉萍.協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探析[J].高等教育研究，2014，04：56-59.

[2]王學(xué)民.高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2011，11：65-66.