高職文秘專業課程設置探析

傅向東

【摘要】現階段，高職文秘專業課程教學逐漸滿足不了市場需要，培養出來的人才難以勝任企業崗位。本文首先分析了高職文秘專業課程設置現狀，其次研究了高職文秘專業課程設置應該遵循的原則，然后提出了幾點課程設置對策，最后就全文做出總結。

【關鍵詞】高職 ?文秘 ?專業 ?課程

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0021-01

近些年來，隨著市場環境的變化及經濟的發展，我國各行業企業對文秘職員的專業素質及能力提出了新的需求。在這樣的背景下，高職文秘專業課程設置難以跟上時代發展的腳步。

1.高職文秘專業課程設置現狀

1.1教學目標不清晰

高職文秘專業一直以培養符合市場需要的應用型文秘專業人才，但現階段，多數高職在開展文秘專業課程教學時，沒有很好的貫徹這一目標。一方面，市場需求的文秘專業人才是屬于文理兼備的綜合性人才，而多數高職把文秘專業設定成文科專業，缺乏理科知識的教學。另一方面，在教學過程中過于注重理論知識的教學，忽略了對學生應用能力的培養，導致學生缺乏實踐鍛煉，在畢業后很難適應崗位[1]。

1.2教學內容滿足不了市場需求

現階段高職文秘專業畢業之后大多會選擇進入企業就職，企業文秘崗位需要的是文秘職員具備相關職業技能。但文秘專業教學比較輕視職業技能的教學，導致了高職培養出來的文秘專業人才難以滿足市場需要。

1.3課程設置不合理

多數高職文秘專業課程設置比較雜亂，各環節課程沒有有效銜接。一方面表現為課程教學內容重復，或比較相似。另一方面表現為課程銜接比較突兀，有時學生還能徹底理解該課程的知識點就立馬開始下一階段的教學。

2.高職文秘專業課程設置原則

2.1職業性原則

職業性原則是指高職文秘專業課程設置應該結合真實的市場文秘專業崗位需要。文秘專業崗位的綜合性比較強，不僅需要崗位員工具備專業的文秘知識、技能，還需要對企業財務管理及營銷有一定了解，有些企業在挑選文秘職員時，還把“懂相關法律知識”納入標準之中。所以，高職在進行文秘專業課程設置時，不應該只突出文史類學科的特點，更應該培養學生的綜合素質，從而滿足市場需要。

2.2地方性原則

文秘專業課程設置還需要遵循地方性原則。由于任何一個行業企業都需要設置文秘崗位，并由于轉達領導指示、傳達員工想法，如同一個螺絲釘，是企業正常經營管理中不可缺少的部分。高職文秘專業在培養學生綜合素質的同時，還需要結合當地文化特色。由于大多數高職文秘專業學生在畢業以后都會選擇在當地尋找工作，所以教學和當地文化結合可有效提高學生的就業能力，并使學生在就業以后很快的適應崗位環境[2]。

2.3實踐性原則

實踐性原則是指通過專業課程教學，使學生能夠把所學來的知識及技能很熟練的運用到實際工作中。

3.高職文秘專業課程設置策略

3.1優化文秘專業課程體系結構

首先，應該明確文秘專業課程教學目標，從而擺正文秘專業教學的方向。其次，優化課程教學模式，摒棄過去傳統“灌輸式”的教學方法。教師在課堂中應該積極引導學生進入討論，或開展相關教學活動，并通過模擬情景教學法來提高學生的實踐能力。從而營造良好的課堂教學氛圍，并提高學生的學習興趣。同時，在教學過程中注重培養學生的自主學習能力。自主學習能力不僅有益于高職學習生涯，還在今后的職業生涯幫助學生進步成長。最后，高職文秘專業課程教學還需要培養學生對現代化辦公工具的應用能力，如計算機、打印機、各類多媒體等[3]。

3.2增加選修課程

選修課程的增加其目的是在于豐富學生的知識面，學生在崗位中不可能只會用到文秘專業相關知識和技能，還需要用到很多其他專業的知識。所以，在文秘專業課程教學的基礎上，增加幾門選修課程，如企業管理、法律等。學生可通過選修課程不斷來提高自身的綜合素質，使其在今后的崗位競爭中占據優勢。

4.總結

當前高職文秘專業課程設置存在很多問題，使得高職難以培養出滿足市場需求的專業人才。高職文秘專業課程設置應該遵循職業性、地方性、實踐性這三個原則，并不斷優化課程體系結構，增加選修課程來擴展學生知識面，并創新教學方法來提高學生實踐能力。只有這樣，才能培養出高素質文秘專業人才，從而實現高職文秘專業課程教學目的。

參考文獻：

[1]陳琳.基于關鍵能力培養的高職文秘專業教學改革研究[J].職業技術教育，2010，31（26）：33-35.

[2]段利.論高職文秘職業素養培養體系的構建[J].中國商貿，2015，（31）：177-179.

[3]李君.基于職業素質的高職文秘人才培養[J].教育與職業，2015，（23）：76-78.