快樂其實很簡單

盧麗含

【摘要】每個人都具有各自不同的優勢智能，如果能促使優勢智能發展，就會獲得滿足與快樂。所有父母有義務讓孩子生活得更加快樂，應該在孩子們成長的環境中，通過觀察、確定、引領和支持，準確且最大限度地發掘并培養孩子的優勢智能。恰到好處地發掘和培養孩子的優勢智能，孩子們在成長的過程中，就能夠收獲積極的態度、幸福的生活，成為真正快樂的孩子。

【關鍵詞】優勢智能 ?快樂 ?孩子 ?發現 ?培養

【基金項目】本文為福建省石獅市2014年小學（幼兒園）“快樂學習”立項課題《家校聯運促進兒童快樂成長實踐研究》課題研究成果（課題立項編號X002）

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0010-02

有一種名叫錦鋰的魚，它們的體態大小會隨著周邊的環境改變。若是在魚缸內飼養，它們最多只能長到10厘米左右。在水族館或是淡水湖中飼養的話，它們就能長到20到30厘米。而在大河里飼養的話，它們甚至能夠長到1米以上。

我們的孩子也正如錦鯉一樣。根據各自成長環境的不同，他們有可能只能長成10厘米的小魚，也有可能會成為身長1米以上的大魚。塑造孩子生長環境的，不是別人，正是他們的父母。

一、發掘孩子的優勢智能

1.觀察

韓國芭蕾舞蹈家姜秀珍從小就決心要進入芭蕾學校，之后她遠渡重洋去國外學習，在付出了辛勤的努力之后，成為世界其名的芭蕾舞者。姜秀珍之所以能夠在年紀尚小時就決定前往國外，學習自己最喜歡的芭蕾，她的母親起到了不可忽視的作用。當時，姜秀珍的母親非常仔細地觀察在小天使藝術團內活動的女兒，發現比起鋼琴來說，女兒在舞蹈方面的才能更為出眾。所以當機會到來時，她的母親便非常積極地鼓勵和幫助她走上學習芭蕾的道路。

如果姜秀珍的母親沒有仔細觀察女兒所具備的才能，而是強迫女兒必須在聲樂或鋼琴方面取得成就的話，或許她的藝術天分將無法得到世界的認可。

姜秀珍獲得成功的原因在于，她將自己喜歡并出眾的才能展示在了大家的面前。她的母親通過觀察，了解并持續發展了孩子自身的優勢智能，讓孩子獲得真正的快樂。

2.確定

每個人并不僅僅擁有單方面的能力，而是具備復雜的多樣能力。也就是說并不存在單一性的優勢智能。那么，如何才能確定孩子的優勢智能呢？

（1）關注孩子的興趣度

孩子如果喜歡一件事，就會投入相應的關心和興趣，他在該件事情上表現出的興趣越深厚，他在此領域具有優勢的可能性就越大。但是孩子不會僅喜歡一種事物，他們通常會對各種新事物產生好奇心，并由好奇心引出興趣。孩子對某件事的興趣持續時間越長、越有規律的話，那就越有可能是他們真正興趣的領域，也就是他們優勢智能所在。因此，父母就必須長時間有規律地觀察孩子的行動，才能真正找到孩子真正關心和喜歡的事物，才能真正確定孩子的優勢智能。

（2）把握孩子的能力值

孩子無法僅憑一己之力就把握好自身的優勢智能，在初期把握孩子的優勢智能是父母的義務與責任。想要把握孩子的優勢智能，父母就必須知道自己的孩子在該領域究竟達到怎樣的水平。在評價一種能力的時候，重要的是要把握孩子是否缺乏或是非常擅長這種能力。此時要設定明確的標準，不能單純根據一次或短時間的行為就下定論，而是從長期的角度加以判斷。

（3）考量兩者間契合度

當父母把握了孩子對事物的關心程度與能力之后，就有可能面臨下列幾種情況：孩子持續關心某件事，但并非擅長;孩子持續關心某件事，但能力不足;孩子雖然很擅長，但卻缺乏興趣。

第一種情況：請相信孩子具有這方面的優勢智能，此時家長可以開始摸索具體培養孩子優勢智能的方法了。第二種情況：不能看作孩子具有優勢智能。當人無法做好一件事時，會慢慢自動喪失興趣。即使孩子最初對某事抱有興趣，當他感到自己能力有限時，就會漸漸把注意力轉移到自己擅長的方面上去。第三種情況：孩子還未對自己擅長的領域產生興趣。在這種情況下父母也不能采取強制手段，一旦強迫孩子反而會引起他們的反感。此時應該要一點點引導孩子慢慢對自己擅長的領域產生興趣。

二、培養孩子的優勢智能

每個人都有自己的優勢和弱勢，但是迄今為止的研究主要都是以人類的弱勢與缺點為基礎開展研究活動的。其實，比起找到孩子的弱點并加以修正，倒不如努力找到孩子的優勢加以培養。培養孩子優勢智能的教育會轉變孩子未來的生活，將會讓他們變得更加快樂。

1.引領

當父母發現并確定孩子具有某方面的優勢智能時，此時要做的就是引領孩子走進那個屬于他的優勢智能領域加以培養。世界著名的女高音歌唱家曹秀美在童年時期就曾打敗高中選手，獲得辯論大賽的大獎，她的嗓音自然也相當出眾。于是她的母親開始關注女兒特別的音色與音量，為了了解孩子所具有的才能，她引領孩子尋訪各位聲樂家，從那里起，曹秀美的音樂才能的真實價值開始被逐漸發掘了出來。

2.支持

引領孩子走進屬于他的優勢智能領域后，作為父母應試做的就是無條件支持。姜秀珍、曹秀美的母親的相似之處還在于，堅持不懈地支持孩子追求自己想做、喜歡做的、擅長做的事，才使孩子真正快樂，最終獲得成功。

實例呈現：觀察→確定→引領→支持→快樂

我的兒子很小的時候，我就一直在觀察他到底具有哪方面的優勢智能。幼兒園中班，他說他要2元買棉花糖，結果買回來的是2.5元的棉花糖。我問他，錢數不同呀？他答：一個叔叔看我楚楚可憐的樣子，給了我0.5元。我不知道他是如何學會0.5元的，但是通過觀察，我發現我的兒子數學方面的優勢智能。

當我發現孩子對數學特別敏感時，我得確定他是否真正對數學保持深厚的興趣及相對應的能力值，并考量這兩者的契合度。中班暑假，帶孩子去書店看書，當兒子看到一年級的小朋友買《小狀元》后，也跟著買了一本?；丶液蟾側换巳鞎r間，整本獨立完成，準確率98%。那時，我確定了孩子的數學方面的優勢智能，但是我又擔心孩子的興趣度和能力值會隨著年齡而遞減。小學一二年級，學校舉行數學競賽，我的孩子居然每次都滿分。正因如此，我再次確定了孩子的數學方面的優勢智能。

之后，我一直在思考孩子有這樣的優勢智能，我該怎么引領他走向更高呢？后來，我找到了奧數培訓機構，對他進行優勢智能的發掘。在這機構里，他找到了屬于自己的天地，他沉迷，他熱愛，他快樂。

2014年11月，世界數學團體錦標賽在北京舉行，我的兒子想要參加。我對他說，只要你通過努力，能代表泉州參加，我無條件支持。結果通過層層選拔最終入選的兒子參加了數學世錦賽，獲得個人銀牌，團體金牌。這是福建省有史以來最好的成績。從此，兒子在數學方面所獲得的快樂與日俱增。

每個人都具有各自不同的優勢智能，如果能促使優勢智能發展，就會獲得滿足與快樂。在做自己喜歡和擅長的事情時，個人可以發揮出更大的能量，快樂的感覺也就更強烈。恰到好處地發掘和培養孩子的優勢智能，孩子們在成長的過程中，就能夠收獲積極的態度、快樂的生活，成為真正快樂的孩子。成就快樂的孩子其實跟簡單，發掘優勢智能，讓孩子的快樂變得實實在在。

參考文獻：

[1]卡爾·威特，卡爾·威特教育精華及中國家庭教育啟示，中國宇航出版社，第1版（2006年4月）

[2]赫伯特·斯賓塞，斯賓塞的快樂教育（修訂版），海峽文藝出版社; 修訂版（2010年4月1日）