淺談幼兒園園本課程的開展與探究

【摘要】確定園本課程的內容;參加社會實踐活動;總結、升華知識經驗，將社會活動游戲化，使孩子在玩中感受園本課程的魅力。

【關鍵詞】園本課程 ?開展探究

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0005-01

《綱要》和《指南》中明確指出，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要;引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣。為了使幼兒更好地了解自己的家鄉，培養幼兒熱愛家鄉、以家鄉為榮的情感，根據幼兒自身的特點，結合本地實際情況，形成了本園具有特色的、創新性的園本課程教育。

一、確定園本課程的內容，做好資料的搜集整理工作。

博山是古老的文化之鄉，具有悠久的傳統文化和典型的歷史特點，博山的特產、小吃，旅游等各方面在社會上具有很大的影響。根據這一特點，我們根據博山的實際，結合幼兒的年齡特點，抓住幼兒喜歡玩、喜歡觀察等各方面的特點，確定了本園的園本課程的內容，成立了課題組，對整個課題進行詳細的、系統的研究與探討，充分利用各種資源，搜集、整理各種資料，形成了一套完整的園本教育活動。

二、帶領孩子參加各種社會實踐活動，充實孩子的社會實踐知識，為課程的開展奠定經驗基礎。

為了更好的開展園本課程，老師們通過各種方式增加孩子的知識經驗，搜集大量的圖片及資料。幼兒園組織孩子們參加各種社會實踐活動，到專業的陶瓷廠參觀博山陶瓷的生產過程，孩子們通過自己的所見、所想，形成了獨特的知識經驗。從陶泥定型-磨光-制漿-烤制-上釉-貼花等各種工藝，到完整的陶瓷制品成型出廠，孩子們都進行了認真、細致的觀察。為了讓孩子們親身體驗陶瓷制作的各種工藝，體驗活動的興趣，我們進行了《陶瓷琉璃》的園本課程的創設，在活動中給孩子投入各種圖片和操作材料，如：為了體驗陶瓷成型的過程，老師們為孩子提供了各種陶泥，孩子們通過揉、搓、涅等技法的加工，一塊塊陶泥在孩子們手中變成了孩子們心中的陶瓷制品，將這些制品晾干，然后進行上色，孩子們完成了陶瓷的上釉程序。

在秋高氣爽的時候，孩子們會在老師的帶領下，來到博山的文姜廣場，通過參觀，了解顏文姜的故事，感受到顏文姜奶奶的那種傳統的、偉大的孝道;通過 參觀文姜祠堂的“二十四孝”的故事，讓孩子們了解了各種各樣的歷史上的“孝”故事，孩子們通過觀看精彩的圖片、聆聽感人的故事，通過自己周圍的行為，對幼兒形成潛移默化的作用，培養幼兒“尊敬老人、關愛老人”的情感。

博山是著名的旅游之鄉，具有豐富的旅游資源和濃厚的歷史文化，孩子們會到各種旅游勝地去玩耍，去采風，搜集自己喜歡的圖片和相片，博山溶洞、博山的原山、博山的橋等在孩子們的心目中形成了自己獨特的印象，尤其是博山的橋，每一座橋都有一個動聽的名字和精彩的故事，孩子們陶醉在古老的故事中，有了這種心理和感官的經驗，在以后的園本課程的開展中孩子們將自己的生活經驗表述出來，形成更加完整的教學資料。

三、總結、升華知識經驗，將孩子的社會活動游戲化，使孩子在游戲中感受園本課程的魅力。

在活動后，老師們將活動課程游戲化，使孩子們能夠深刻感受家鄉文化的博大精深。在《陶瓷琉璃》的主題中，結合孩子對陶瓷的生產過程不太完全理解的基礎上，老師們給孩子們提供了各種透明的、漂亮的包裝紙，孩子們可以根據自己的喜好隨意進行瓶子裝飾，來感受陶瓷的貼花的工藝;在《陶瓷的上色》活動中，孩子們在各種各樣的陶泥上進行水彩、水墨、彩筆等各種技法的加工，感受到了陶泥的上色工藝;在進行《孝文化》的教學中，先后進行了《孝文化的由來》、《顏文姜的故事》、《二十四孝》、《我心目中的顏文姜》等課程，引導幼兒從幫助家長身邊小事做起，給爺爺奶奶錘錘背、揉揉腿，在吃飯的時候孩子們給家長夾一塊自己喜歡吃的菜，老師們根據這些情況延伸生成了《我來幫爸爸媽媽做家務》、《爺爺奶奶重陽節快樂》、《送給爺爺奶奶的禮物》等適合孩子們的現代的孝的教學，孩子們通過活動，深切體驗到了“孝文化”的深刻內涵。

孩子是幼苗，需要老師耐心的澆灌，教育應從孩子的身邊做起，從孩子能夠接觸到的、觀察到的事物做起，及時的發現具有教育價值的活動并進行教育，是我們每個幼教工作者的基本責任，因此，適時地開展園本課程，培養孩子各方面的能力和情感，是我們幼兒園應該繼續堅持和發揚的。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》（試行）

[2]《3-6歲兒童發展與學習指南》

作者簡介：

王海燕，女，山東省淄博市人，山東省淄博市博山區實驗幼兒園，職務：教師，研究方向：學前教育。