如何提高小學生閱讀水平

蔣學軍

摘要：對于大多數家長和教師來說，提高小學生的閱讀水平是一件很頭疼的事情。小學生的三觀尚未形成，對待事物很難形成自己固有的看法，為此，提高閱讀水平有助于學生形成正確的情感態度和價值觀。本文旨在就如何提高小學生的閱讀水平，來提高學生的閱讀興趣，進而形成正確的三觀。

關鍵詞：小學生；閱讀

小學生閱讀水平的提高有助于學生接受新鮮知識、加強對世界的認知，培養小學生良好的思維方式，對學生三觀的形成有著至關重要的作用。提高小學生的閱讀水平，通俗來說，就是要提高學生閱讀的能力，以此來幫助他們理解相關的知識，提高他們的學習能力、寫作能力、交際能力。筆者認為，要想提高小學生的閱讀水平，應該從以下幾點出發。

一、書讀百遍其義自見

古語說的好：“書讀百遍、其義自見”，其實無論是對小學生來說，還是中學生、大學生，讀書最容易的方式就是進行大量的誦讀。特別是對小學語文的這門課程，要想迅速提高自己的閱讀能力，大量的誦讀是必不可少的。教師在授課的過程中，可以讓學生大聲的進行朗讀、甚至背誦。久而久之，學生就可以將這節課的內容內化為自己的東西，達到融會貫通的效果。不僅可以提高學生的閱讀水平，還可以加強他們的寫作能力，讓教師在語文授課的過程中達到事半功倍的效果。筆者根據自己的從教經驗總結出，一篇好的課文，要想學生充分的理解，就必須讓學生大聲的誦讀，誦讀的方式必須吐字清楚、還要過腦。所謂的過腦，就是閱讀三至五遍之后會理解作者想要傳遞的主要思想和主要內容，基本可以概括出這篇課文的段落大意，在寫作課堂上，學生可以通過對自己誦讀的內容加入到作文中，這樣才能夠認為學生的閱讀水平提高了。教師在傳授學生誦讀技巧的過程中，要清楚明了的告訴學生，要讀準詞語的音：讀通課文；讀懂課文的主要內容；讀后把不明白的地方告訴老師，以便順學而導；讀流利課文；讀中體會文章的標點符號、詞語、句子表達的效果，體會它們在表情達意上的作用；讀中要求領悟修辭表達的妙用：讀中發現文章重點段落的構段方法：讀中揣摩文章寫作的順序，只有把讀和感悟語言、積累語言、習得方法、運用語言、搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗等結合起來，學生才能從大量的讀中感悟到語言的點點滴滴的妙用。

二、在閱讀中感悟

可能感悟這個詞語對于小學生來說，有些不理解，有些深奧。但是在提高小學生的閱讀水平方面，感悟確實是很重要的。有的孩子很聰敏，閱讀速度也很快，但是閱讀了一篇文章之后，僅僅是理解了閱讀的表面意思，對于其深層次的某些含義并沒有任何的感觸。教師要時刻告訴學生，不僅是語文課程還是其它課程，我們拿到這本書的時候要深刻的感悟到其中的奧秘，邊讀書邊進行思考感悟，這樣才能夠逐步的提高自己的閱讀水平。

三、適當開展讀書活動

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”很多孩子回去跟家長反應，說語文課沒什么意思，就是老師讓我們朗讀課文。坦白說，這種單一的

課堂教學要避免單調乏味，有效的策略之一是設計形式多樣的讀書活動，讓孩子們在靈活多變的教學過程中充分享受到讀書的樂趣。從不同的角度來設計，讀書的形式也就多種多樣。閱讀目的：引讀、范讀、賽讀、評讀、品讀。閱讀速度：速讀、慢讀、跳讀。閱讀人數：個別讀、開火車讀、小組讀、男同學讀、女同學讀，集體讀等。是否出聲：默讀、朗讀、背誦。閱讀意圖：精讀、略讀、瀏覽、正確地讀、

四、自主閱讀

語文是一門非常有趣的課程，開展語文閱讀并不是盲目的進行閱讀，而是如同書本上所說應進行全身心的投入，開展語文閱讀，更像是一種遨游在知識海洋里的全身心放松，閱讀者必須有自己的思想，全神貫注的進行閱讀，去充分的體驗閱讀所帶來的樂趣和體驗，在書本中尋覓自己的海洋，用自己的價值觀和人生觀充分感受了解語文所傳授的思想和知識，這是一次完美的體驗，其中的過程完全是自主的，只有自己能夠感受到。自主閱讀，能夠更好的提高我們語文課堂的有趣性、時效性，讓學生在知識的海洋中盡情的領悟語文課所帶來的樂趣，在課后，學生能通過自主閱讀的方式了解語文課程所帶來的價值，自主閱讀同樣能提高學生閱讀的效率，在課前預習的過程中更好的讀懂書中所要傳授的知識，感悟生活的真諦！課文中有些描寫精美的片斷，它不僅內容生動，語言形象，而且引人入勝，飽含著作者豐富的思想感情。如何將這無聲的文字轉化為有聲的語言，再現作者所描繪的生活圖景，進而引導學生“披文以入情”，那就需要我們教師根據教學需要想方設法創設情境，讓學生多讀多思，引導他們進行語言的鑒別與欣賞，熟讀以成誦，積累美詞佳旬。文章是表情達意的工具，鮮明的態度，真實的情感是朗讀的靈魂。而選擇好了“讀”的方式，找準了語言文字情感的基調，才能與文本與作者產生共鳴，涌起隨之而至的激情，鮮明的態度與真實的情感也才能從“讀”的聲音語調里自然而然地流露出來。

總而言之，小學語文這門課程必然離不開課堂上關于閱讀的教學活動，因為只有讀懂了書本，才能夠領悟到作者所要表達的思想，語文閱讀，同樣是對語言的積累和運用，有了閱讀的技能，就能夠更好的做到以人為本，“訓練”中包容“感悟體驗”；以讀為本，“感悟體驗”中體現“訓練”。

教育是知識創新、傳播和應用的主要陣地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。可見，創新是閱讀教學的生命。我們要加大改革的力度，只有完整的享受閱讀，享受閱讀帶來的樂趣，學生才能夠更好的提升自身素養，為國家做貢獻。