提升高中數學復習課教學實效性的方法分析

覃毅

摘要：高中數學復習課教學是高中數學教學的重要內容，為此，本文將在仔細分析高中數學復習課教學常陷入的誤區的基礎上，較為深入地探究一下高中數學復習課教學的實效性，旨在為今后高中數學復習課教學提供一定的積極作用。分析了提升高中數學復習課實效性的重要意義，并提出了提升數學課實效性的具體方法。

關鍵字：高中數學；復習課教學；實效性；方法前言：在教學改革的影響下，高中數學教學課堂發生了翻天覆地的變化，教學手段和方法不斷革新，課堂氣氛異常活躍。但是在活躍的背后卻隱含著一個問題：高中數學教學課堂出現了浮躁化的趨勢，學習的目標性和計劃性不強，學習過程過于隨意，導致課堂的實效性不高。這種問題在復習課中更加突出，如何解決這一問題已經成為所有高中數學教師共同需要思考的問題。

一、提升高中數學復習課時效性的重要意義

高中數學教學在整個高中教育中的重要性不言而喻，如果學生的數學成績不好，就會影響到他們的整體成績。高中數學復習課是學生們對于所學知識的整體回顧及鞏固，高中的數學知識不僅范圍廣，而且容量大，教師作為高中復習課的主要引導者，必須重視教學的手段和方法，要從學生的角度出發，有計劃、有目的、有步驟地進行教學活動的設定，全面提升高中數學復習課的教學實效性。

復習課是高中數學教學中的重要環節，課堂上會對曾經學習過的知識進行系統總結，一方面，學生可以復習過程中發現自己的知識漏洞，哪些知識在學習時沒有學透徹，哪些知識已經遺忘了：另一方面，教師可以在帶領學生復習過程中發現教學中存在的漏洞，哪些知識的講解不夠透徹，哪些知識學生大多數都沒有掌握，并將這些信息作為依據改進教學方法，不斷提升高中數學教學質量。因此，高中數學復習課的實效性顯得尤為重要，如果方法得當，就能夠使學生在腦海中形成一個完整的知識體系，達到事半功倍的效果。

傳統的高中數學課堂教學中，教師往往只是局限于教材進行教學，并且教學方式較為單一，這樣的教學方式會讓學生感到枯燥，從而對數學學習不感興趣。學生在這樣的情況下，會覺得無趣，感到昏昏欲睡，不利于他們的數學學習。根據新課改的相關要求以及高中生的實際情況，教師在課堂教學中應該注重增強數學復習課教學的實效性，從而幫助學生加深對于所學知識的印象。下面主要從三個方面對高中數學復習課教學的實效性進行探討和分析，希望能夠對高中數學教學起到一定的幫助。

二、提升高中數學復習課實效性的具體方法

（一）階段性復習的方法

高中數學知識相對龐雜，涉及到的知識點很多，如果不進行階段復習，即使學生當堂學的再好，也有可能將知識遺忘，達不到理想的教學效果。因此，一章節或者一塊內容的知識學習結束以后，教師要引導學生進行階段性復習，將零碎的知識串聯起來，引導學生舉一反三，達到強化、鞏固的目的。

例如，在復習《三角函數》這一章節的知識時，正式進入復習課之前，教師要為學生設置一些問題，使其對這一章節知識進行回憶和思考，反思自己還有哪里不足，具體問題如下：第一，總結一下本章節的核心概念，并談談你為什么認為這些是核心概念；第二，你認為這一章節中需要記憶的公式有哪些，你會采用哪些方法來記憶這些公式；第三，從課本中選則五個你認為最重要的題型，并總計一下解題方法；第四，你認為自己還有哪些不足？還有哪些知識沒有掌握好？正式進入復習課以后，教師可以將學生分為學習小組，對自己的總結結果進行討論，看看小組成員的總結中存在哪些相同點和不同點，為了保證討論的有效性，教師要合理控制討論時間，并到每個小組巡查，避免學生討論一些與知識復習無關的話題。最終，教師帶領學生對本章節的重點概念、公式、題型等進行梳理，并根據學生的討論結果判斷出哪些知識是難點，對于大部分學生都沒有掌握的知識進行重新講解。

（二）重視試卷講評

試卷講評是一種重要的復習方法，利用好每一節講評課，引導學生對知識進行深入思考，反思自己為什么會在這些知識上出錯，究竟是因為基礎知識、相關概念沒有掌握清楚，還是計算過程中出現失誤，或者是由于馬虎造成的。

這里仍舊以三角函數知識為例，在進行試卷講評之前，教師要統計相關題目的平均分，在求某個三角函數值時，學生算錯題目的原因有以下幾個：一是基本功不扎實，由于這一章節的公式比較多，學生容易出現記憶混亂問題，或者是幾個特殊角的函數值記憶錯誤，導致計算錯誤；對于這一部分學生，要引導其對基礎知識進行復習，如果對于特殊角的記憶存在困難，可以不必死記硬背，可以自己畫一個三角形慢慢回憶；二是三角函數計算中存在取舍問題，如果學生沒能挖掘出題干中的已知條件，沒能將不符合條件的結果舍掉，出現問題。對于這部分學生，主要培養審題能力，要求學生看清條件以后再下筆計算，看清題目的要求，并挖掘其中的隱含條件，對于一些細節進行較真，計算推理過程中要保持嚴格性，最終答案正確書寫出來。最好要求學生每人準備一本課堂筆記和錯題本，這樣復習時就有據可依，一方面是根據課堂筆記回憶每一章節的知識重點，發現自己的知識漏洞，在教師的引導下完善知識體系；另一方面是使用錯題本積累重要題型資源，總結自己在做題中容易犯哪些錯誤，并保證不再犯類似的錯誤。

總結：復習課是高中數學教學中的重要環節，能夠幫助學生查缺補漏，完善知識體系，對于提升學生的總結能力具有重要意義。教師自身也可以在復習課中發現教學中存在的問題，并積極改進，進一步提升數學教學質量。