淺談提高天然藥物學教學質量的教學方法

陳秀花　段毅偉　李曉微　楊旭麗

【中圖分類號】R931 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2017）11--02

引言：天然藥物學是一門研究天然藥物的名稱、來源、采收加工、鑒定、化學成分、品質評價、功效應用等內容的一門綜合性學科，是藥學專業的一門專業課，其作用是培養學生識別、鑒定藥材的能力，為學生將來從事中藥生產、銷售、管理等工作奠定理論基礎。這門課程內容在理解上不難，但涉及的生藥品種有幾百種，內容繁多。可以采用適宜的教學方法，例如直觀教學法、啟發式教學方法、比較法、討論法、案例分析法、參觀法、舉例法相結合，來提高教學質量。

一、直觀教學法：提供多媒體、藥材實物

天然藥物是一門直觀性很強的學科[1]，例如藥材性狀鑒定的內容包括藥材的顏色、大小、表面特征、斷面特征、質地、氣、味，這些內容非常直觀。通過多媒體教學手段，給學生提供豐富的圖片，再提供藥材實物給學生，就可以讓學生及時、真實的觀察到藥材的顏色、大小、表面特征、斷面特征，聞到藥材的氣味，直觀的獲得這些內容，給他們留下深刻的印象，并降低教學難度。此外，在上課過程中，發現學生對老師提供的圖片、藥材實物表現出很高的興趣，愿意積極的學習。在課后的提問、復習過程中發現通過直觀教學法學得的內容，學生記得較牢，學校效果好。

二、啟發式教學方法

對于在性狀上有典型特征的藥材，例如何首烏斷面的云錦狀花紋，白芷根頭部的疙瘩丁、黨參的獅子盤頭，防風的蚯蚓頭、半夏的針眼、辛夷形似毛筆頭等。對于這些藥材的教學，在采用直觀教學法發給學生藥材后，老師先不講解藥材的特征，讓學生自己觀察，然后提問學生，“你覺得該藥材在性狀方面有什么突出的特征？”。根據學生的回答，進行補充。這樣啟發式的教學方法取代老師直接告訴學生該藥材的性狀，不僅可以讓學生更深刻的記住知識點，提高教學質量，也鍛煉了學生的觀察能力、學習能力。

三、討論法、比較法

對于在性狀上具有相似性的藥材，如紅花與西紅花，狹葉番瀉葉與尖葉番瀉葉，苦杏仁與桃仁。人參與黨參，提供實物或圖片，安排同桌之間討論、比較。既可以調動學生的積極性，又可以讓學生更清晰的把握容易混淆的藥材。

四、案例分析法

天然藥物學的教學目標之一是讓學生學會辨認、鑒定藥材的真偽，因此可采用案例分析法來培養學生對藥材的鑒別能力。例如案例分析：某藥店工作人員在配方時，錯將野菊花當成菊花售出。購藥者正巧是一位中藥研究人員，回家煎藥時發現錯誤，當天找到藥店進行糾正，但該藥店工作人員堅持配方沒錯。

后經店長出面糾正了錯誤，并對顧客誠懇道歉。請分析該藥店工作人員出錯的原因。野菊花與菊花在臨床上能否相互代替？你能從性狀上區分菊花和野菊花嗎？[2]。通過案例，鍛煉學生的鑒別能力。

五、參觀法

為了提高學生識別、辨認的藥材的能力，可以帶學生參觀附近的藥店、藥廠等。我院的天然藥物學標本室內有豐富的生藥資源，可供學生參觀，還帶學生到藥店參觀藥店內的中藥飲片，做到理論聯系實際。此外，藥用植物學中的內容：葉片的分裂，單葉和復葉的區別，復葉的類型，花序的類型這些內容，都可以通過帶著學生參觀校園內的植物來完成教學。在采用參觀法時，發現學生興趣較高，利于他們學習。

六、舉例法

針對天然藥物的功效應用，可以通過舉出中成藥的例子，使其功效更具體化。例如，酸棗仁的功效是養心安神，可以舉例“棗仁安神膠囊”；梔子的功效為清熱解毒，可以舉例“清火梔麥片”；舉出中成藥例子，不僅使其功效具體化，還可以為學生將來在藥店工作推薦中成藥奠定一定的基礎。

綜上所述，結合天然藥物學的學科特色，從學生情況出發，可以采用直觀教學法、啟發式教學方法、比較法、討論法、案例分析法、舉例法、參觀法等多種教學方法，來提高天然藥物學的教學質量，達成教學目標。

參考文獻

直觀教學法在《天然藥物學》教學中的應用 張煒文 南通體臣衛生學校園

艾繼周主編 .天然藥物學 .人民衛生出版社 .2013.8.endprint