高中美術生本課實踐教學策略探析

【摘 要】素質教育環境下，美術考試的形式在教育改革的趨勢下發生了很大變化，而在美術統考變化巨大的同時，美術教學的生本教學理念逐漸得到普及。因此，美術生本課堂實踐教學的有效提高成為現在藝術教師面臨的主要問題。對學生來說，這是新形勢下的一種挑戰；對教師來說，就是提高教學效果的一種機遇，沉著應對只是第一步。

【關鍵詞】高中美術 生本理念 實踐教學 策略探討

素質教育重視學生自身能力的發展和展現，并且更傾向于學生自主式的學習與醒悟。因此，生本理念下，美術實踐教學的有效提升需要加強美術學習中基礎知識的積累，并且不斷地加強相關基礎性訓練力度，做到在基礎學習和行為方式表達上的有效提升，促進學生思維方式的轉變和提升。

一、 生本理念下美術課程教學中存在的問題

從當今美術考試設計范圍的變化中能夠體會到，美術教學的目的更加趨向于對學生素描等基礎性考查，但是難度是一直存在的。這主要包含學生對速寫光線變化的準確把握，對變化光源的處理能力，對學生空間構圖能力的考查，這對學生的基礎造型能力要求越來越嚴格。即在生本理念下的美術教學，學生接受能力的提高受到約束，考試制度下的教學更是如此。

為了在實踐教學上有較大的提高，我們要認清現在實踐教學存在的問題。從高考方面來講，主要是高考美術的考試難度增大，考試時間與難易程度不匹配。一般來講，美術的考試時間是3小時左右，學生要完成半身帶手的默寫，但簡短的時間學生并不能全面地掌握人物的結構、光線展示等方面，短時間內表現出的是大量的速寫內容，處理好各畫面關系，主次分明、結構準確且富于表現力是很困難的事情。從學生課堂的接受能力來看，美術教學的基本樣式都是學生機械式地跟隨授課教師的引導，不能展現自身的創新思想。這樣的課堂教學模式不能充分展現學生的優點，容易造成學生投機取巧，只是通過應付考試來片面地追求成績。從學校的教學實踐來講，教學模式單一，不能展現藝術課堂的多樣性。每次課堂上都是寫生和臨摹，摻雜默寫。教師讓學生將黑白的圖片按照要求完成默寫，以展現學生的個性發展、藝術創新等。但是，更重要的一點是，學生課堂默寫像是在考試。例如美術課堂是講授高考的省內統一招生考試內容，這就會造成學生的選擇面變窄，學生想要進行其他考試的話必須花費大量的時間去學習另外一門知識。

二、 美術生本實踐課堂有效提高的方法探討

（一） 選拔美術特長生，做好模范帶頭作用

為了切實提高美術課堂效率，我們可以從發揮美術特長生帶頭模范作用上做基礎性的選拔。因為，有的學生本身并不喜歡美術等相關藝術；也有的是到了高中，由于文化課成績的不理想才漸漸地接觸美術，跟其他人不同的是他們想通過這樣的方式獲得人生的提高。但是，隨著國家對藝體類考生的要求越來越嚴格，美術高考制度的改革給學生的學習提供了更多的挑戰，他們需要進行更專業的訓練，通過不斷的訓練選拔出相當優秀的藝體生，他們能夠給予邊緣考生一定的動力和激勵作用。

（二） 注重基礎的鍛煉，加強學生靈活性和創造性思維的培養

以往的美術教學沒有針對性的基礎性練習，一般都是針對考試內容練習，培養出的學生往往只注重對靜態的實物的審美與表現能力，即“死物體”的“死塑造”，這樣的作品往往缺少對真實世界的感知，對變化的和靈動的物體不能很好地把握。如學生只是對人物頭像等肖像的素描，缺乏創新，固定的模式嚴重阻礙了學生的基礎鍛煉。因此，注重基礎鍛煉，加強對創新創意的理解和解讀，使學生能夠從實物上感知時代發展的要求。這往往是我們強調的大師作品中蘊含的氣質和靈魂，他們筆下的作品往往帶有靈動，富有生氣，并且具有表情豐富、人物形象真實等鮮明特點。

（三） 通過實例加強美術實踐課堂鍛煉，活躍氛圍，激發主動性

隨著高考藝術統考模式的定型，教學最有效的方式就是直接針對高考實例進行強化練習，即高考考什么，我們就實踐教學什么，就去針對性的練習什么。舉一個例子，石膏像的練習就是高考范圍之一，教師和學生想省也省不掉的方面就是需要進行強化練習，從日常的練習中鞏固基礎。石膏像是最能展現基礎學習的重要環節，從這個考試形式上就能看出對素描基礎的要求。因此，學生應該對常見的石膏像如比較經典的伏爾泰、自由女神像等進行素描。他們的人物表情、五官狀態等都是值得深入練習的，如人物眼窩、鼻梁、顴骨等的素描都能展現學生的功底。同時這也能使得課堂上學生能夠自主地去思考繪畫的方向和應該注意的地方。

隨著美術實踐教學內容的范圍擴大，課堂實踐教學的方式策略也在逐漸地展現出來。實踐的內容不斷給學生增加相應的難度，這也對美術教師和美術類院校提出了巨大的挑戰。

【參考文獻】

[1] 劉海華.高中美術欣賞課的高效教學模式構建與分析[J].中國校外教育，2014（6）.

[2] 李娜.新課程標準理念下高中美術課堂教學研究[J].中國校外教育，2015（9）.