雙創背景下“以人為本”培養學生的創新思維

（陜西省渭南市白水縣職業中等專業學校，陜西 渭南 715600）

[摘 要] 從2014 年 9 月提出“大眾創業、萬眾創新”的號召后，中國開始掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮。2015年五四青年節時提出“大眾創業、萬眾創新”的號召，政府為“眾創空間”清障搭臺，提供更多的政策支持。通過“大眾創業、萬眾創新”，將學生的就業面進一步擴大。而如何在雙創背景下，堅持“以人為本”理念，培養學生的創新思維，是擺在每一個教育工作者面前的重要課題。

[關 鍵 詞] 以人為本；雙創背景；創新思維

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0172-01

作為一種新型的教育理念，創新創業教育著重培養大學生創新精神，具體包括培養學生的創新思維、堅持精神、團隊精神等。創新思維是創新精神的重要內涵，其本質在于創新。雙創時代下，通過培養學生創業能力和創新思維，摒棄傳統觀念，努力實現自身的成功就業，并以創業帶動就業。

一、雙創背景下培養學生的創新思維的重要性

學生的創新思維，是中等教育競爭的關鍵。只有對創新精神的本質有深刻把握，才能培養具有創業實踐能力和創新精神的人才。在科技進步和未來經濟的發展中，職業教育起到加速器的作用，學生是否具有創新思維，對社會的進步發揮著積極地推動作用。在當前“大眾創業、萬眾創新”的時代要求下，對創新創業型人才的培養，是實現創新型國家建設需要。將職業教育人才培養理念，從“培養就業崗位的競爭者”向“培養就業崗位的創造者”轉變。通過培養學生的創新思維，使其充分意識到創新創業教育是一種職業生涯的追求。因此，對中職教育而言，應將落腳點和工作重心放在對學生創新思維的培養上面，由此才能將與專業和興趣愛好相結合的價值創造出來。通過對課程體系、培養方案、培養模式的改革，對學生學生的創新思維進行培養。

二、雙創背景下培養學生創新思維的途徑

（一）通過技能和知識進行培育

創新思維的培養，是在有效技能和知識的學習過程中獲取的。為此，學生應樹立正確的學習觀，通過運用合理的學習方法，養成主動學習的習慣。教師應在技能訓練、傳授知識的過程中，培養學生的創新思維，這樣既避免了空洞的說教，還能進一步增強學習的實用感和針對性。同時，還應開設創業教育類課程，如創業教育學、創業知識和創業技能訓練課，通過知識的學習和運用，對學生的創新思維進行培養。

（二）堅持以人為本理念，開展創新型活動

雙創的開展，必須堅持以人為本的理念，重視人才的發展。為了更好地培養學生的創新思維，學校可開展豐富多次的創新活動，對學生的創新意識進行培育和鼓勵。學生的自我創造，可通過親自動手實踐來實現。在動手實踐的過程中，進行發明和創造，而學生創新性思考，正是在這種實踐活動中逐步培養的。同時，還可創新教學方式，逐步改良教學模式，營造創新型的課堂教學氛圍。通過創新和改良教學方式，既提升了教師上課的積極性，也提升了學生自主學習的能力。學校可采取一系列措施，為學生創業創造條件。例如，可通過校企合作模式的開展，讓學生能對企業的運營方式有一個充分的了解，使理論和實踐學習有機結合。并在學習和實踐的過程中，對自身的不足之處正確認識，以此作為自主創業的經驗教訓。

（三）加大宣傳力度，弘揚創業文化

培養學生創新思維的外部條件，是營造創業氛圍環境，加大宣傳力度。為了更好地培養學生的創新思維，需要一種合力和氛圍。不僅重視課堂教學中的培養，還需要通過廣泛宣傳，在學校、社會和家庭之間形成一種氛圍，為學生步入社會創業打入一針“強心劑”。創新是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個民族進步的靈魂。對創業精神的弘揚，對創業教育廣泛而持久地開展，就需要營造一個良好的文化氛圍和社會環境。而目前就業環境是企業逐漸減少了用人數量，經濟形勢放緩，學生面臨著日趨嚴峻的就業形勢。為此，亟須提升全社會對創業理念和創業精神的認識。政府應大力弘揚創業精神，讓學生對于創業敢于嘗試，并對學生創業的優惠政策和保障繼續推行。而學生新一輪創業的思想基礎，就是具一定的創新思維。為此應在全社會范圍內，對學生這種基本的創業文化素質進行培育。

在雙創背景下，職業院校應不斷改革人才培養模式，遵循以人文本的理念，著重培養學生的創新思維。為將來更好的創業夯實基礎。為此，通過開展多樣化的實踐活動，改革教學體系，加大社會宣傳力度，讓每個人都能積極投身于創新創業教育的洪流中。

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