中職語文課堂教學的實效性提升對策

（均安職業(yè)技術學校，廣東 佛山 528329）

[摘 要] 隨著教學改革的全面推進，我們中職語文教學也迎來新一輪的變革。中職學校作為技能人才的直接輸出地，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也極為重要。而提高學生人文素養(yǎng)的重要途徑之一就是語文課堂教學。然而，當前中職教育中，語文課堂教學的實效性較弱，沒有充分實現人文教育的培養(yǎng)目標。為此，就如何提高中職語文課堂教學的有效性進行論述分析，希望能夠改變中職語文教學低效的現狀，提高中職語文教學的質量。

[關 鍵 詞] 中職語文；課堂教學；實效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0117-01

語文是我國中職教育中的重點基礎科目，不僅關乎學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是一門關乎中華傳統(tǒng)國學文化傳承的重要學科。提高中職語文課堂教學的實效性是提高中職學生文化素養(yǎng)的重要保證。然而，當前中職學生對中職語文課堂教育普遍存在認知上的誤區(qū)，很多學生認為，在中職學校學好技能就可以了，對語文學科不重視，對語文老師沒感情，進而導致語文教學的實效性不高。

一、影響中職語文課堂教學實效性的因素

語文課堂教學重在師生之間的良好溝通與交流。因此，強化學生與教師之間的情感交流是十分必要的。良好的情感交流能夠讓教師真正抓住語文教育的重點所在，從而提高教學質量，提高教學的實效性。然而，當前中職語文課堂教學卻存在著些許影響教學實效性的因素，具體如下。

（一）師生之間缺乏一定的情感基礎

師生之間的交流和溝通的完善與否直接決定語文教學的實效性，然而，師生之間的情感基礎又對交流產生一定的影響。為此，良好的師生情感基礎是確保語文課堂教學實效性的關鍵因素。在提升教學實效性的教育道路中，教師要盡可能地贏得學生的尊重，與學生構建良好的師生關系。

（二）教師對學生情緒的把控缺乏有效性

除了師生之間情感基礎的確定以外，教師還要注意對學生情緒的把控。中職學校的學生往往處于青少年的叛逆階段，這一成長年齡的學生往往較為敏感，一點點的小事就會影響他們的情緒[1]。為此，教師對學生情緒的把控缺失，便會直接影響語文課堂教學的實效性。

二、優(yōu)化中職語文課堂教學的有效路徑分析

就當前我國中職語文課堂教學的影響因素看，主要可以結合中職學生的特點通過以下兩方面進行解決。

（一）創(chuàng)新教學理念，科學創(chuàng)設教學設計

對語文課堂的教學設計進行科學、合理的創(chuàng)設是提高語文教學實效性的關鍵。在對課程進行設計時，需要著重考慮兩方面因素，即學生的差異性和教學內容的差異性。在實際教學實施之時，教師應該對學生的實際學習情況進行了解，對每個學生的學習態(tài)度、學習成績做一個系統(tǒng)的統(tǒng)計分析，從而有針對性地進行課程設計，保證課程設計能夠滿足全體學生的學習需求，使得中職語文教育得以全面推進。在實際教學中，教學概念可以分為兩部分，即傳統(tǒng)教學理念與創(chuàng)新教學理念。教師在教學中將兩種教學理念相融合，最大限度地提高教學實效性。例如，在對《風雪山神廟》的人物進行淺談教學時，教師可以將學生進行分層分組，并通過多媒體視頻短片的教學方式給學生創(chuàng)設一定的時間與空間進行小組交流，從而讓學生在集體思想碰撞的過程中迸發(fā)出學習的熱情，并在之后的問答環(huán)節(jié)暢所欲言。值得強調的是，這種教學設計雖然能夠實現語文課堂教學的開放性，但不能給學生預留出太多的私人空間，否則會擴大課堂教學的張力，起到教學的反作用。為此，教師要科學設計，隨著學生的學習動向進行合理把控[2]。

（二）密切師生關系，構建溝通平臺

除了創(chuàng)設科學合理的教學模式外，還應善于運用現代化信息技術進行教學。隨著信息化時代的到來，中職語文課堂教學與信息技術相融合的教學模式已勢在必行，教師要轉變傳統(tǒng)教學觀念，積極運用信息技術加強師生之間的溝通與交流，從而與學生構建出良好的師生情感。例如，教師可以在班級中組建一個QQ群或微信群，讓學生方便進行知識交流，運用虛擬教學工具拉近教師與學生之間的關系，從而促進語文課堂教學質量的不斷提高和實效性的保證。例如，在對“父輩”這一內容的寫作教學中，教師可以讓學生利用互聯(lián)網進行相關寫作素材的搜集，并多多關注與“父輩”題材相關的內容，讓學生在素材搜索過程中與實際生活相關聯(lián)，進而激發(fā)學習興趣。此外，在傳統(tǒng)語文課堂教學中，教師與學生之間的關系較為生疏，難以對學生的實際教學需求有所了解。為此，教師可以嘗試運用以信息技術為依托的社交工具與學生進行密切聯(lián)系，了解學生對語文知識學習的實際需求，從而整合學生的建議并付諸實踐，進而提高中職語文教學的實效性[3]。

中職語文課堂教學的實效性提升面臨著種種困難，為了能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)，加強學生對語文課堂教學重要性的認識，教師必須充分發(fā)揮其在課堂教學的主導作用，創(chuàng)新教學理念，科學創(chuàng)設教學設計，將網絡信息技術運用到語文課堂教學中去，并積極與學生構建良好的師生關系，拉近師生間的情感距離，進而促進中職語文教學實效性的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]徐建方.中職語文課堂教學實效性的提升路徑思考[J].當代教育實踐與教學研究，2016（9）：215.

[2]廖艷紅.中職語文課堂教學實效性的提升策略探索[J].中國校外教育，2016（25）：146-147.

[3]方愛梅.提高中職語文課堂教學的有效性之對策：喚起學生語文學習的興趣[J].才智，2012（33）：43.