語文能力“內(nèi)外”兼修對職業(yè)素養(yǎng)提升的探究

（東莞市商業(yè)學校，廣東 東莞 523121）

[摘 要] 內(nèi)容以市場營銷專業(yè)的語文教學為例，探討了如何在中職語文教學中激發(fā)學生的學習興趣，適當與專業(yè)結(jié)合，使他們注重閱讀、樂于思考、善于表達、實現(xiàn)語文能力的“內(nèi)外兼修”。

[關(guān) 鍵 詞] 語文能力；內(nèi)外兼修；職業(yè)素養(yǎng)；市場營銷；語文教學

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0116-01

近年來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，促使社會對營銷人員的需求量增大。中職學校市場營銷專業(yè)學生畢業(yè)后進入與專業(yè)相關(guān)的公司，不但需要從業(yè)人員具備良好的專業(yè)知識與技能，而且要注重他們是否具有事業(yè)心與不斷進取的學習意識等。

眾所周知，語文素養(yǎng)是學好其他知識的基礎(chǔ)，也是人全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。社會對市場營銷人才培養(yǎng)的要求，意味著中職語文教學應從學生現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，注重能力的“內(nèi)外”兼修，提高他們的文化素養(yǎng)，為綜合職業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)。

一、“內(nèi)”——多讀書，重內(nèi)涵，修煉自身的文化素養(yǎng)

市場營銷專業(yè)學生今后工作所涉及的領(lǐng)域比較廣泛，因此，需要不斷學習各類知識，豐富自身的文化內(nèi)涵。這就要求學生必須具有對新知識等方面的閱讀與學習能力。在語文教學中，應注重激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，加深內(nèi)涵。

（一）結(jié)合書本，多種方式激發(fā)學生的閱讀興趣

在語文教學中，教師可運用多種方式，通過圖片、音像等教學手段，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如，在講授《中國畫與西洋畫》這篇文章前，筆者首先展示了幾組動漫圖片，讓學生對中國動漫與國外動漫進行了簡單的比較，嘗試發(fā)現(xiàn)它們的不同之處，借以調(diào)動學生的學習興趣，喚起疑問，為課文的學習做了良好鋪墊。

（二）善于思考，積累素材，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

在進行課文賞析時，注重學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。閱讀前，布置相關(guān)學習任務，多問幾個“為什么”；閱讀完畢后，以提問的形式幫助學生理解文章，邀請學生口述文章。例如，在學習《文學的趣味》一文時，注重引導學生了解“什么是文學的趣味，怎樣才會捕捉到真正的文學趣味”，知道應該怎樣讀書、讀怎樣的書，借以培養(yǎng)自己高雅、廣泛的文學趣味。此外，教師還可以幫助學生有目的地制訂讀書計劃，推薦好書，使其擴大閱讀量。對于經(jīng)典的讀物、好的文段、句子，學生可進行摘抄，以積累素材。

二、“外”——善交流，樂表達，提升自身職業(yè)能力

營銷工作面對的人群結(jié)構(gòu)復雜，這就要求學生必須具備良好的溝通、協(xié)調(diào)能力。因此，在中職語文教學中，可適當?shù)貜钠髽I(yè)實際需要出發(fā)，加強口語交際、語文綜合實踐等活動，如加強人際溝通、業(yè)務洽談等實用技能的培養(yǎng)。

（一）借助語文活動，給予表達機會

雖然在市場營銷專業(yè)課上，專業(yè)教師會進行相應的口語訓練與指導，但是語文課堂有著得天獨厚的優(yōu)勢。如何利用好語文課堂這個平臺，對提高學生的口語表達與交流能力尤為重要。

教師可以將聽說訓練穿插在授課內(nèi)容中，安排在課前幾分鐘進行口才訓練，可以圍繞一個話題進行演講，可以講述一則營銷小故事，也可以在課堂上開展朗誦、辯論等活動。以此來鍛煉學生的膽量，培養(yǎng)學生從說流利的話到說有深度的話、再到能系統(tǒng)、深刻地表達自己的思想感情。

教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些情境，把學生從課堂引入生活，再從生活回歸課堂。在講授《中國畫與西洋畫》這一文章時，筆者設(shè)計了“實戰(zhàn)演練——誰是金牌銷售”這一活動：假如你是一名畫廊銷售，請充分發(fā)揮所學專業(yè)的能力，運用本節(jié)課所學知識，向顧客介紹展廳畫作，盡量激發(fā)起顧客購買的欲望。在這一活動中，上臺展示的學生進行了充分準備，在講臺上表達得清晰、流暢、得體，展示了自己較好的專業(yè)能力。

（二）利用實踐活動，提供交流平臺

中等職業(yè)學校中，各類實踐性教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)了接觸社會、了解職業(yè)的環(huán)境。學生喜歡形式活潑、貼近生活的教學內(nèi)容。所以，筆者非常注重實踐活動對學生綜合能力的培養(yǎng)。通過布置不同的活動主題，有意識地培養(yǎng)學生的綜合能力。

學生可緊扣專業(yè)，進行語文綜合實踐活動。例如，在聽話與說話的訓練中，考慮到該專業(yè)學生即將前往房產(chǎn)公司進行社會實踐，筆者設(shè)計了圍繞“如果你是一位房產(chǎn)公司的工作人員，面對顧客”這一情境假設(shè)，開展了如何進行介紹、接待、答詢、洽談、協(xié)商等系列活動。

學生也可步入社會，進行社會實踐活動。筆者所在學校會定期組織不同專業(yè)的學生到公司、企業(yè)進行實踐活動。例如，市場營銷專業(yè)的學生在中信物業(yè)進行實習的時候，主要就是對業(yè)主進行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查活動將語文課堂上講授的關(guān)于“采訪、調(diào)查”的理論知識應用到了實踐中。

“落雁與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”以上只是筆者在市場營銷專業(yè)進行的中職語文教學嘗試。在語文能力“內(nèi)外”兼修的過程中，通過適當?shù)嘏c專業(yè)、職業(yè)進行結(jié)合，該專業(yè)大部分學生的閱讀能力得到提高、口語表達能力增強，進而提高了語文素養(yǎng)，也在一定程度上促進了職業(yè)能力的發(fā)展。

參考文獻：

郝文蘭.中職語文培養(yǎng)學生的語文能力要結(jié)合專業(yè)施行[J].陜西教育（高教），2009（1）：11.