中職電工電子課程的實驗教學(xué)淺析

（滁州市機電工程學(xué)校，安徽 滁州 239000）

[摘 要] 中職教育是目前我國培養(yǎng)實用性人才的主要手段，在我國傳統(tǒng)的教育模式之下，中職教育中電工電子課程所涉及的知識量大，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，教育難度很大。實驗教育是中職電工電子課程的重點內(nèi)容，與學(xué)生的技能培訓(xùn)息息相關(guān)。分析中職電工電子課程教育的現(xiàn)狀，并對中職電工電子課程的實現(xiàn)教育的改進(jìn)策略進(jìn)行了分析，以求對中職電工電子課程的實驗教育有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職電工電子課程；實驗教學(xué)；改進(jìn)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0113-01

中職院校為我國提供了大量的實用性人才，尤其是電工電子專業(yè)的人才，為我國的電力事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。但我國傳統(tǒng)的電工電子教育，過于重視理論教學(xué)而忽視了實驗教育的重要性。本文正是針對目前我國中職電工電子教育中所存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，以利于中職電工電子課程實驗教學(xué)的發(fā)展。

一、目前我國中職電工電子課程的實驗教學(xué)中存在的問題

目前我國中職電工電子課程的實驗教學(xué)還存在很多問題，甚至可以說是很大的缺陷，主要問題有缺乏專業(yè)的師資隊伍、學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、實驗教學(xué)模式落后以及實驗器材較少。

（一）缺乏專業(yè)的師資隊伍

無論在哪種教育中，教師的作用都是極其重要的，教師在整個教學(xué)過程中起到了重要的引導(dǎo)作用。相對于普通的高校來說，中職教育享受的教育資源較少，所擁有的教師資源也相對較少，而且，大部分中職電工電子教育的教師都是由其他專業(yè)的教師通過理論培訓(xùn)而開始教學(xué)的，進(jìn)行教學(xué)的電工電子課程的教師本身對實驗教育的經(jīng)驗很少，對專業(yè)的理論知識掌握得也不夠，因此，很難培養(yǎng)出實用性人才。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差

中職院校的學(xué)生是其他高校經(jīng)過選拔以后剩下的學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，整體素質(zhì)較低。電工電子專業(yè)是專業(yè)性非常強的一門學(xué)科，所講授的內(nèi)容較多，涉及的范圍較大，需要進(jìn)行實驗教學(xué)的內(nèi)容也相對較多。對中職學(xué)生來說，電工電子的課程相對有難度，對基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說，是很大的挑戰(zhàn)，尤其是實驗教育，可以說是巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生的基礎(chǔ)差，很大程度上影響了教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)的速度，因此學(xué)生很難在短時間內(nèi)獲取足夠的知識。

（三）實驗教學(xué)模式落后

一直以來，我國的教育都較重視理論的教育，而不重視實踐的教育。雖然在長期的發(fā)展過程中，我國正不斷將實驗教育作為教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，甚至設(shè)立了專門的實驗教育課程，但是由于我國的實驗教育起步較晚，只能采取半理論半實驗的教學(xué)方法，此外，中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，在實驗教學(xué)中取得的結(jié)果往往是事倍功半。

（四）實驗器材較少

想要順利地開展電工電子課程的實驗教學(xué)，就需要針對所要教授的內(nèi)容購買大量的實驗器材。但是中職院校受到國家的重視較少，政府所撥的款項也較少，因此很難有充足的資金去購買大量的實驗器材，只能反復(fù)利用學(xué)校中僅有的電工電子教學(xué)器材。硬件方面條件不足，使中職院校只能采用理論教學(xué)的方式去培養(yǎng)學(xué)生，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生動手能力很差，甚至不能完成一些簡單的實驗。

二、針對目前中職電工電子課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

針對以上所提到的中職電工電子課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀，我們要采取一些相應(yīng)的策略，力求改善目前我國中職電工電子課程實驗教學(xué)的缺陷。

（一）培養(yǎng)整體素質(zhì)較高的教師

教師對于教學(xué)的重要性已是不言而喻，目前我國中職電工電子課程教學(xué)的教師整體素質(zhì)較低，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。要解決這個問題，學(xué)校要對教師進(jìn)行長期專業(yè)的培訓(xùn)，提高教師的動手能力和實驗?zāi)芰?，譬如派中職院校的教師去各個電力電子大學(xué)進(jìn)行深造，在大學(xué)的課程中提高自身的素質(zhì)以及在實驗教學(xué)課程中的教學(xué)能力。而后讓教師在師生面前進(jìn)行試講，反復(fù)尋求能夠適合電工電子專業(yè)中職生的實驗教學(xué)方式。

（二）學(xué)習(xí)多樣化的實驗教學(xué)模式

我國的中職電工電子的實驗教學(xué)，還存在老師做、學(xué)生看的模式，譬如在講授串并聯(lián)電路的章節(jié)，教師往往自顧自地進(jìn)行實驗，而忽略學(xué)生是否能夠自己動手。這樣你教我看的教學(xué)方式是實驗教學(xué)最大的障礙，因此學(xué)校要對教學(xué)模式進(jìn)行改革，充分重視學(xué)生的動手能力，增加實驗教學(xué)的方式，譬如學(xué)習(xí)開放式實驗教學(xué)的模式，即給學(xué)生提供一定的教學(xué)器材，并提出相應(yīng)的要求，而后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，這樣的教學(xué)方式能給學(xué)生留下更為深刻的印象，使其在同一個實驗中獲取更多的知識。

（三）引入社會投資

中職電工電子課程之所以難以順利開展，另一個問題就在于學(xué)校沒有充足的資金，不能購買足夠的教學(xué)器材。想要解決資金的問題，光靠政府的投資是不夠的，還要充分利用社會的資源。譬如學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行合作，學(xué)校在進(jìn)行招生或是就業(yè)時對相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行宣傳，企業(yè)向?qū)W校提供資金，購買實驗教學(xué)的器材，這樣既能充分利用好社會的投資，還能為學(xué)生在企業(yè)謀求就業(yè)崗位。

三、結(jié)語

我國中職電工電子課程的實驗教學(xué)還處于起步階段，成長的潛力還很大，重要的就是在成長的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使中職電工電子課程實驗教學(xué)不斷趨于完善，為我國培養(yǎng)出更多的實用性人才，為我國電力的建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國興.淺論中職電工電子課程的實驗教學(xué)[J].時代教育，2012（12）.

[2]安東芬.淺談中職電工電子課程的實驗教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2015（12）.