綜合性中職院校化學(xué)知識體系和化學(xué)教學(xué)淺析

（甘肅省酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

[摘 要] 綜合性中職院校往往會針對社會用工需求開設(shè)多個相關(guān)專業(yè)，而中職化學(xué)教育則屬于其中的輔助學(xué)科。化學(xué)知識的應(yīng)用在日常生活和工作中普遍存在，且在學(xué)生的知識體系中起著重要作用。中職院校的化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化基礎(chǔ)、所學(xué)專業(yè)等進行適當(dāng)調(diào)整，讓中職學(xué)生學(xué)到基本的、實用的化學(xué)知識。

[關(guān) 鍵 詞] 綜合性中職院校；化學(xué)知識體系；化學(xué)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0101-01

近年來，隨著國家對教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中等職業(yè)教育和中職院校得到了較快的發(fā)展，但中職院校的教育觀念、培養(yǎng)模式、教學(xué)資源等方面的發(fā)展卻相對滯后。教學(xué)工作中普遍存在文化課和專業(yè)課之間、理論課和實操課之間的脫節(jié)，對學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力和專業(yè)技能的實踐能力培養(yǎng)不足等問題。很難讓學(xué)生掌握足夠的專業(yè)知識和職業(yè)技能，致使很多中職學(xué)生無法滿足社會的技能需求。因此，中職課程知識體系的建立和教學(xué)質(zhì)量的提高，對提升學(xué)生綜合職業(yè)能力有著至關(guān)重要的作用。下面我就針對中職化學(xué)教學(xué)方面提一些自己的看法。

一、中職學(xué)生化學(xué)知識體系的培養(yǎng)

1.做好學(xué)生原有化學(xué)知識與將學(xué)化學(xué)知識的銜接與過渡。多數(shù)學(xué)生在進入中職院校前只學(xué)習(xí)了一年的化學(xué)課程，并且由于初中化學(xué)所涉及的內(nèi)容少、程度淺，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，使很多學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)存在抵觸心理，所以面對新生先不急于講新課，而是通過簡單測試和調(diào)查問卷等方式，了解學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，然后根據(jù)實際情況制訂教學(xué)方案。

2.整合、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。中職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況，由于沒有升學(xué)壓力，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生一些負(fù)面的心理問題。面對中職生的這種狀態(tài)，我們的教育教學(xué)工作應(yīng)以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)為導(dǎo)向，重點突出專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力，科學(xué)、合理地處理好知識、能力、綜合素質(zhì)之間的關(guān)系。因此，我們既要注重人才培養(yǎng)的針對性，又要讓學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力。首先，在教學(xué)中除了使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我分析等方面的能力。其次，現(xiàn)代的科技發(fā)展是多學(xué)科之間的相互滲透，工作中所面臨的課題，往往需要綜合運用多種學(xué)科知識才能解決。但是，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間有限，無法在短時間內(nèi)掌握所有知識，所以，我們要對教學(xué)內(nèi)容進行合理增刪和取舍，要以本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)為出發(fā)點，進行內(nèi)容優(yōu)化，而不是將所有知識一概納入。

在課堂教學(xué)中，把與現(xiàn)實生活和實際應(yīng)用聯(lián)系緊密的知識點作為重點，如常見金屬及其化合物、氯元素及其化合物、常用消毒劑、含硫化合物對空氣的污染等；理論性太強的與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密的就少講或是不講，例如元素周期律，只要求學(xué)生知道常見元素性質(zhì)的變化規(guī)律，不必多講由來。

3.利用化學(xué)實驗、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)學(xué)科是以實驗為主的自然科學(xué)，特別是一些演示實驗和學(xué)生自主實驗對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識具有重要的意義。化學(xué)實驗可以為教學(xué)提供直觀的感性材料，同時具有啟發(fā)思維、驗證結(jié)論的作用。學(xué)生一邊觀察一邊思考，既充滿興趣，又掌握和運用了所學(xué)知識。例如：在講解“濃硫酸的脫水性”時，可以先做一個“濃硫酸與蔗糖”的演示實驗，利用實驗現(xiàn)象讓學(xué)生在輕松的氣氛中理解并掌握知識。

二、消除中職學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙

1.對學(xué)生多一點關(guān)愛，幫助樹立學(xué)生的自信心。在教育教學(xué)活動中，教師的言行舉止，無不滲透著對學(xué)生潛移默化的教育。教學(xué)是一個教與學(xué)的過程，是一個教師與學(xué)生相互交流、溝通的過程，在這個過程中雙方是平等的。第一，在課堂教學(xué)中要注重為學(xué)生營造一種濃濃的課堂氣氛，作為教師，就應(yīng)該把美好的笑容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到對他們的關(guān)愛和溫暖。第二，要對學(xué)生“一視同仁”，特別是班級中的后進生，從某種程度上講，他們是班里的“弱勢群體”，長期被教師所忽視，更需要教師的關(guān)心和愛護。第三，在任何情況下都不要損害學(xué)生的自尊心，要始終貫穿樂觀向上的態(tài)度和積極進取的精神，多向?qū)W生傳遞正能量。例如，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們今后是要為人之師的，更需要具有愛心和自信心，只有自己具備了積極樂觀的心態(tài)，才能把這些正能量傳遞給他們以后所教的學(xué)生。

2.建立中職生對自身學(xué)習(xí)與成長的認(rèn)同感。目前社會對中職生還存有“偏見”，普遍認(rèn)為中職學(xué)生存在“兩差”，即學(xué)習(xí)差、行為習(xí)慣差，這就需要中職院校的教師給學(xué)生做好觀念的轉(zhuǎn)變和及時的溝通疏導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校的德育教育，在學(xué)生當(dāng)中樹立榜樣、表彰優(yōu)秀。例如：邀請學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生、實習(xí)生或是企業(yè)優(yōu)秀員工做勵志、創(chuàng)業(yè)等方面的報告，讓學(xué)生看到光明的前景，提前規(guī)劃自己的發(fā)展道路，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對將來就業(yè)、發(fā)展、個人成長的重要作用。結(jié)合學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐等活動，讓學(xué)生意識到目前所學(xué)知識是有用的，是將來在社會中立足的必備條件，不但在工作中不可獲取，而且在今后的生活、學(xué)習(xí)進修以及提高個人綜合素養(yǎng)等很多方面都需要。

教無定法，貴在得法。教師在面對不同的學(xué)生時，都會采用不同的教學(xué)方法，中等職業(yè)院校的教師更應(yīng)該靈活運用教法，以培養(yǎng)中等職業(yè)技能的應(yīng)用型人才為宗旨，因材施教、因地制宜，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)多為學(xué)生日后的發(fā)展考慮，做一個有心人，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。

參考文獻：

[1]張杰.如何提高中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2012（5）.

[2]丁志勇.應(yīng)對生源質(zhì)量下滑的中職化學(xué)教材改革[J].教書育人，2007（13）.