中職物理趣味性教學探討

（金華廣播電視中等專業學校蘭溪分校，浙江 蘭溪 321100）

[摘 要] 隨著現代社會科技的不斷發展，物理在生活中的重要性被廣泛提及，無論是科技技術還是現代信息技術，都需要物理作為其堅實的后盾。但是在現代中職物理教學過程中，很多學生認為物理知識太過繁雜、枯燥，所以對物理的學習積極性不高。探討在現階段中職物理教學過程中，教師應該如何吸引學生的興趣，做到趣味性教學。

[關 鍵 詞] 中職物理；趣味性教學；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0099-01

一、教師從改善自身出發，運用趣味性的語言來教學

很多學生對一門學科產生興趣都是從喜歡任課教師開始的，我們常常會聽到有學生說“我特別喜歡上物理課，因為我們的物理老師特別有趣，他總是能神奇地運用各種方法讓我們記住難懂的知識點”，因此要想做到趣味性教學，教師一定要從自身進行改善，運用趣味性的語言來進行教學。很多教師覺得物理是一門嚴肅的課程，所以我們一定要運用嚴肅的方式來進行教學，讓學生意識到物理知識的嚴密性，其實這樣做是沒有必要的，我們只有吸引學生的興趣，讓學生愿意去接觸物理知識，才能更順利地開展教學。

二、利用情境實現趣味性教學

所謂教學的情境指的是教師在教學的過程中創設情感氛圍。在中職物理教學中，教師可以利用教學的情境來吸引學生的興趣。創建教學情境的方法有兩種：一種是運用教師自己的語言來創建，準確地來說就是教師把知識點變得更加形象化，利用自己的語言來讓學生展開聯想從而進入特定的情境中去，例如在進行曲線運動的描述時，教師可以以“我們每天圍繞塑膠跑道跑步時所做的運動，又或者汽車轉彎時所做的運動”這樣的語言來創建教學的情境，讓學生腦海中產生一個特定的場景，從而實現趣味性教學。另一種創建教學情境的方式是借助多媒體來進行的，近幾年來互聯網技術迅猛發展，多媒體也越來越多地運用在了生活中、教學中，教師可以利用多媒體來播放一個與教學有關的視頻來創建教學的情境，我們依舊拿曲線運動的描述來進行舉例，教師可以提前從網絡上搜集一些有關曲線運動的小視頻，并在課堂上播放給學生，讓學生切實感受到什么是曲線運動，從而使得枯燥的理論知識形象化，同時也吸引學生對物理知識的學習興趣。

三、根據不同的學生制訂不同的教學方案，實現趣味性教學

眾所周知，學生之間是存在差異的，很多教師認為中職階段學生的物理基礎比較薄弱，所以總是對學生設置過于簡單的要求，這也導致一部分物理學習能力較強的學生在課堂上無所事事，一部分物理學習能力特別弱的學生則無法完成教學的任務，這樣一來，這兩部分學生對物理學習的興趣都不會太過濃烈。因此，有必要改變這種教學現狀。要想吸引學生的興趣，可以采取分層教學的方式，也就是針對不同的學生設計不同的教學方案。教師可以將學生分為ABC三個層次，A層次的學生為物理學習成績較好、學習能力也較強的學生。對這一部分學生教師可以設置相對困難的教學任務，并重點引導他們進行自主學習，培養他們的自主學習能力和探究意識。B層次的學生為物理學習成績一般、學習能力也相對一般的學生。對這一部分學生，教師可以設置難度一般的教學任務，并重點引導他們進行互助式學習，讓他們互相汲取對方身上好的物理學習方法和思路。C層次為物理學習能力相對較弱的學生。對這一部分學生，教師可以設置相對簡單的教學任務，并積極指導他們的學習過程，保證他們能夠有所收獲。這種分層教學的形式能夠保證所有學生都能有所收獲，人的興趣一部分是來源于成就感，當他們能夠及時完成教學任務、目標的時候，他們學習的興趣自然能夠有所提升。

四、采取游戲化的教學方式來輔助教學

中職階段的學生已經有了獨立的思維和觀點，相較枯燥的課堂學習而言，他們更沉迷于各種網絡游戲。因此教師可以把物理的教學與各種游戲進行結合，讓學生在游戲中獲得知識。現在網絡上有各種各樣的教學軟件，教師在教學完成之后可以利用這些教學軟件做一個通關游戲，第一關為簡單的基礎知識，學生回答正確之后才能進入第二關卡；第二關則要加深難度，應該是教師想讓學生記住的一些重要知識點；第三關則為物理知識在生活中的實際運用；最終看看有哪些學生能夠通關，給予通關的學生一定的獎勵。教師利用這種游戲的模式既可檢驗學生的學習成果，又可利用這種形式來吸引學生的興趣，增強學生對物理知識學習的積極性。所以，在中職物理教學過程中，教師可以借助游戲化的教學模式來實現趣味性教育。

隨著新課改步伐的不斷加深，在中職課堂上，無論是哪一科目的教學，都要求教師充分考慮學生的感受，采取更適合學生發展、更能吸引學生興趣的方式來進行教學。今天我們就中職物理教學中如何實現趣味性教學做了探討，希望能夠對各位教師有所幫助。相信隨著新課改的深入，我們的教學效果會越來越好，教學的效率會越來越高。

參考文獻：

[1]高升輝.現代中職物理教學的趣味性教學探討[J].儷人：教師，2016（10）：96.

[2]徐曉光.現代中職物理教學的趣味性教學探究[J].科學中國人，2015（27）.