微課在計算機教學中的靈活應用

（遼寧省鞍山市信息工程學校，遼寧 鞍山 114000）

[摘 要] 現(xiàn)在的科技發(fā)展非常迅猛，為了更好地進行教學、提高學生的學習質量，大量新的科學技術手段被運用到教學中。其中最受教師青睞的便是多媒體教學。教師可以運用多媒體來給學生播放各種視頻資料，使學生身臨其境。在這些課程中，計算機教學的優(yōu)勢更為明顯。比如說，可以運用以“視頻”作為載體來進行的微課教學。據(jù)此，先解釋了什么是微課，然后對微課在計算機教學中的靈活應用進行了探討，為學生在計算機方面的學習提供了便利。

[關 鍵 詞] 微課；計算機教學；靈活應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0076-02

一、什么是微課

微課是現(xiàn)在非常流行的一種授課方式，教師基于現(xiàn)在的教學思想，將知識點的講解做成一個短時間的音頻或視頻并通過多媒體設備展現(xiàn)出來。微課中所包含的知識點多種多樣。可以是一些教材的解讀過程，也可以是一些題型的講解，或其他教師的課程講解。實際運用中發(fā)現(xiàn)微課能夠很好地彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，而且短小精悍，針對性較強，非常適合用于移動學習知識的傳播。

二、微課在計算機教學中的靈活應用

（一）微課的應用意義

調查得知，長時間的學習中，學生的注意力并不能保持太久，微課完美地解決了這個問題。微課是由各種短小精悍的知識點構成的，它需要的時間較短，并且通過短短幾分鐘便將知識點交代清楚，給人耳目一新之感。同時，微課涉及的類型較多，能夠滿足不同學生的不同需求，讓學生找到適合自己的微課，使自己的計算機水平得到顯著提高。微課可以在任何時間、任意地點以及任意設備上進行播放，這也讓學生學習的時間有了很大的選擇性與自主性，增強學生自主學習的能力。

（二）微課存在的問題

雖說現(xiàn)在微課已經(jīng)運用到教學過程中，并深受廣大師生的喜愛，但是微課在運用過程中還存在一些問題。微課的利用率對于能夠自主學習的學生和自制力差的學生來說差距是很大的。對于愛學習的學生來說，微課能夠幫助他們吸收更多的知識，也能夠幫助他們理解課上沒有聽懂的知識。而對于不喜歡學習的學生來說，微課只是一個擺設，對他們的學習沒有任何效果。而且，計算機的知識往往是越來越難的，不同階段的學習需要去尋找不同學習內容的微課，找尋資料花費時間較長。

（三）微課的具體應用

計算機課程對于學生的操作水平要求較高，所以，在計算機教學中，學生大部分時間都在鍛煉自己的操作能力。而在計算機教學中加上微課的應用，讓學生根據(jù)微課上的指導，提高操作能力，進而能夠提高學生的學習效率。為了能夠更好地實現(xiàn)資源的使用率，學校可以創(chuàng)建資源共享網(wǎng)站，組織教師與學生自己動手錄制視頻，經(jīng)過加工與創(chuàng)作，并將之公布在網(wǎng)站上，實現(xiàn)資源共享。進行網(wǎng)站制作不僅能夠實現(xiàn)課件、教學內容方面的共享，還能夠鍛煉學生的計算機操作能力。

制作出來的微課主要是讓學生能夠更好地理解所學內容，讓學生能夠主動去學習，畢竟學生才是學習的主角。在學習過程中，運用微課進行教學，能夠更好地幫助學生梳理知識框架，讓學生的知識框架體系更加清晰明確。同時也能幫助學生找到自己感興趣的部分，能夠學好這部分知識，并對其他內容學習也變得更加感興趣。微課，是經(jīng)過這些年的不斷改革與實踐慢慢研究出來的比較高效率的一種學習方式，里面包含著教師講課的精華部分。將微課公布在教育網(wǎng)站上，教師和學生都可以去下載觀看，并且交流自己的教學經(jīng)驗以及學習經(jīng)驗，既實現(xiàn)了教學資源共享，也提高了資源的利用率。

例如，教師可以自己制作微課，但是在制作微課的時候，一定要先注意它的特點——短小精悍。所以，制作出來的微課一定要將所講述的知識點完美地表述出來。而隨著內容的不斷深入，也要不斷地完善微課內容。大多數(shù)微課都是微視頻，即通過短短幾分鐘來講解知識。因此，視頻畫面的制作一定要精致，能夠吸引學生的注意力，并且符合當代學生的審美觀。微課的內容一定要貫徹所要學習內容的中心思想。教師在制作完微課后，可以將作品分享到學校創(chuàng)建的資源共享網(wǎng)站或者學生的群中，做到資源共享，讓學生能夠通過微課自主學習，并且找到自己的不足之處。教師可以和學生進行探討，互相交流，不斷地完善，從而實現(xiàn)“雙贏”。

微課可以運用在教學開始前，作為“預告片”來為學生展示。教師要做好教學準備，并且對學生的學習情況有大致的了解，并運用微課進行分層次教學，提高學生的學習效率。在課后，教師可以將微課資源拷貝給學生，讓學生在課下通過微課進行復習。計算機課程是需要較多操作的課程，但是相對的，它也需要運用微課來將知識點進行穿插。因此，在教學中，需要學生完成一定課時的微課課程，保證學會微課上所包含的知識點。并且要及時更新和完善微課課程，保證學生的學習能夠跟上進度。同時，也可以制作一些課后習題的微課課程講解，讓學生的學習更加通透。傳統(tǒng)教學中，很多學生不敢向教師發(fā)問，因此有問題不能及時得到解決。又由于計算機學習是一件循序漸進的事情，學生越學越不懂，越學越不會，導致遺留的問題越堆越多，對計算機的學習逐漸失去了興趣。微課的產(chǎn)生正解決了這一難題。微課猶如一名“小教師”般指導著學生的學習，學生也可以隨時隨地觀看課程，這樣，就可以逐漸提高學生的學習成績。

以教師為Excel數(shù)據(jù)篩選這一節(jié)課的內容制作微課為例。根據(jù)教學要求，Excel數(shù)據(jù)篩選包括高級篩選和自動篩選兩方面教學內容，教師根據(jù)這兩方面的內容進行微課的制作與設計。第一步，教師先為學生引出教學情境，若要篩選出學校中本專業(yè)排名前十學生的名字，就要用到高級篩選。第二步，教師為學生進行高級篩選操作的演示，每一個步驟都有詳細的講解過程，語序不要太快，方便學生記筆記。第三步，教師可以在原有的學習基礎上進行延伸，比如，在原條件上增加找出的學生都是女生的條件，或者來進行別的專業(yè)排名前十的學生的篩選，教師一步步進行操作，為學生演示講解。第四步，教師對本節(jié)課學習的內容進行總結，反復強調重難點部分，并為學生留下課后作業(yè)，讓學生依據(jù)不同的搜索條件來進行篩選練習。在錄制微課時，教師應該清楚地為學生講解，不要有模糊的概念。Excel數(shù)據(jù)篩選這一堂課的內容就是一個重難點，學生在進行這一部分學習時，常常聽不懂，不會進行實際操作。有了微課的學習，學生能夠進行反復的聽課，重點聽自己不會的地方。在進行課后作業(yè)練習時，也可以觀看微課作為參考，多動手操作幾遍，這個知識也就掌握了。學生還可以進行課下討論，為教師微課的錄制提出意見與建議，使得微課教程不斷地完善與提高。

三、結束語

如今，微課已經(jīng)成為一種新型的教育形式，運用到了各科目各階段的教學之中。微課在計算機教學中的運用，解決了學生學不會計算機的難題。合理運用微課來進行教學是有利于學生學習的，能夠幫助學生對知識點的理解更加透徹。據(jù)調查顯示，運用微課學習的學生，能夠通過微課來掌握該知識點，驗證了微課在計算機教學中的可行性。制作精良的微課能夠顯著提高學生對學習的興趣。而且微課通過不斷地改進與完善，能夠更好地滿足學生的學習需求。微課的特殊性，能夠讓學生更好地去自主學習、探討計算機的種種應用。

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