案例教學法在中職會計教學中的應用探析

（江蘇省寶應中等專業(yè)學校，江蘇 寶應 225800）

[摘 要] 針對目前中職會計教學中存在的問題，通過分析案例教學法的基本概念及特點，研究案例教學法在中職會計教學中的應用策略。

[關 鍵 詞] 中職會計；案例教學法；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0059-01

一、案例教學法的特點

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，主要是指在教學中引入具體的實際案例，鼓勵學生積極參與討論，通過教學互動等方式展開的教學活動。近年來，案例教學法被廣泛應用于會計專業(yè)的教學中，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，提高學生學習主動性，案例教學法從案例要解決的問題入手，教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，讓學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃咏鉀Q問題，通過認真思考，提出解決問題辦法，既有利于理論知識的學習和理解，也能使學生獲得成就感，由此激發(fā)學生的求知欲，增強學生的自信心。第二，實踐性強，案例教學法是把生活中的具體案例應用在課堂中，提高了學生的實踐能力與分析問題的能力，通過對案例的分析和練習，使學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有助于掌握相關理論和專業(yè)知識，形成一定的專業(yè)技能，是一種理論與實踐相結合的方法。第三，重視雙向交流，有助于實現(xiàn)教學相長。不同于傳統(tǒng)的教學方法，教師扮演著知識傳授者角色，在案例教學中學生是課堂的主體，在掌握一定基礎理論的前提下，通過自主探究和小組合作討論的方式對案例中的問題進行分析思考，提出解決問題的方案，再由教師進行評價引導。學生能力得到培養(yǎng)的同時也促使教師加深思考，對自己提出更高的要求，實現(xiàn)教學相長。

二、案例教學法在中職會計教學中的應用策略

（一）認真準備，選擇適當?shù)陌咐?/p>

案例教學法的核心是“案例”，這是案例教學法取得成功的前提條件和重要保障。案例選擇的恰當與否直接決定著教學效果的好壞，因此在選擇案例時應注意以下幾點：一是選擇的案例應具有目的性。教師在教學之前一定要對教學內容進行深入研究，針對教材中的教學內容，選擇合適的案例，并充分估計學生在討論中可能出現(xiàn)的問題及應對方法，從而引導學生學習探究所涉及的相應的會計知識點。二是選擇的案例應具有時效性。案例的選擇要新穎，可以根據(jù)社會的熱點經(jīng)濟問題編制，可以結合教材、練習冊等相關資料自己編制，也可以選擇以往經(jīng)典的案例進行加工改造。總之，所選的案例要是學關注或感興趣的，這樣才能夠激發(fā)學生討論的興趣，學生才能積極參與案例的討論，積極投入到案例分析活動中，去發(fā)現(xiàn)問題并尋找切實可行的解決辦法。三是選擇的案例應貼近生活。所選案例的內容要與現(xiàn)實會計職業(yè)中的實際情況相關聯(lián)，以保證學生在案例描述中能夠順利進入情境，幫助學生在案例教學的過程中對會計工作環(huán)境有一個正確的認識，同時也拓展了學生的視野。另外，選擇與生活相關的案例，可以適當添加文字及視頻資源，使學生能夠對案例有一定的熟悉度，有利于學生積極參與到教學工作中，便于教師開展教學活動。

（二）精心設計，組織學生討論

組織學生對案例進行分析與討論是案例教學法的核心環(huán)節(jié)，中職學生基礎薄弱，而財務會計專業(yè)內容又較難，一些案例對于學生來說也比較復雜，所以首先教師應提前將案例資料發(fā)放給學生或采用投影、視頻等方式呈現(xiàn)給學生，讓學生有充分的時間對案例進行預習并查閱相關資料，這樣才能保證學生對案例有全面的理解。其次在討論中要體現(xiàn)以“學生為主體的思想”，可以采用分組形式，鼓勵學生各抒己見，積極交流意見，促進學生在會計專業(yè)學習過程中的主動性和積極性。通過討論，學生不僅能表達自己獨特的見解，同時也培養(yǎng)了自己的獨立思考能力，另外，分組討論也有利于學生自主探究和合作能力的培養(yǎng)。第三，教師在討論中要起到組織、引導的作用，要營造熱烈的討論氣氛，要善于啟發(fā)引導，鼓勵學生積極參與交流討論。在討論過程中小組內學生對于同一問題會有不同的見解，提出多個解決方案，教師這時要指導學生相互尊重，運用會計專業(yè)知識選擇出正確、合適的方案。

（三）展示討論結果，進行教學總結

經(jīng)過充分的討論，學生已經(jīng)有了基本正確的觀點，但還有待完善和補充，所以有必要讓教師和學生一起對討論結果進行評價總結。可以在學生討論后，先請各組派代表進行總結匯報，期間，教師可以多鼓勵學生利用多媒體技術來演示，以提高其展示效果，在小組展示結束后再讓小組之間評價各自的成果，以促進學生進一步思考。在評價總結過程中教師對學生的引導作用十分重要，要鼓勵學生采用恰當?shù)姆绞酵暾蚀_地表達自己的觀點。最后，教師應該對全過程進行一個歸納總結，對一些好的想法和獨到的見解加以肯定，同時也對一些學生的不足之處進行分析，進行糾正或補充，以幫助學生在今后的學習和實踐中做得更好。教師在總結時要體現(xiàn)本次案例教學的重點內容及教學目的，還可安排合適的時間讓學生針對案例中未理解的地方進行提問，進而提高案例教學的效果。

綜上所述，案例教學法能夠有效地將理論聯(lián)系實際，提高學生學習的主動性和積極性，并有助于教師自身業(yè)務能力的提高，應用在中職會計專業(yè)教學中能有效提高教學的效果。教師在實際教學過程中應注意及時總結教學經(jīng)驗，不斷豐富教學案例，使之得以更好的應用，讓課堂更生動有趣，從而有效地提高中職會計教學的質量。

參考文獻：

[1]周紅霞.案例教學法在會計教學中的應用[J].文理導航，2016（8Z）：78

[2]張濤英.淺談中職計算機教學中案例教學法的應用[J].考試周刊，2016（69）：108