情景教學讓中職英語課堂更精彩

（金華市第一中等職業學校，浙江 金華 321000）

[摘 要] 中職英語是中職院校開設的一門公共基礎課，由于中職生存在英語底子薄、基礎差等情況，因此，他們對這門課程興趣不高。那么，怎樣才能激發學生的英語興趣？很顯然傳統的教學理念和陳舊的教學方法是遠遠不夠的。隨著新課改的不斷深入和發展，中職英語也面臨著一系列的改革，而情景教學則是新課改下一種新的教學方法，它側重于學生的主體地位，對于激發學生的學習興趣有著很重要的作用，就“情景教學，讓中職英語課堂更精彩”這個話題進行探討。

[關 鍵 詞] 中職英語；新課改；情景教學；應用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0049-01

一、中職英語教學現狀

中職英語是中職院校開設的一門公共基礎課，具有綜合性強及實用性強的特點，然而，中職生普遍英語底子薄、基礎差，沒有養成良好的學習習慣，因此，他們的學習興趣不高。那么，怎樣才能激發學生的學習興趣及提高他們的學習水平是擺在每位中職英語教師面前的一項重要任務。

隨著新課改的不斷深入和發展，中職英語也面臨著一系列的改革，新課改強調讓學生作為課堂主體，充分發揮學生的主觀能動性，旨在通過英語知識的學習提高學生綜合運用語言的能力，那么怎樣才能充分發揮學生的主觀能動性呢？我們現在就共同了解一下“情景教學及其應用”。

二、情景教學的內涵

所謂的情景教學主要是指教師為學生提供符合學生水平和需要的學習資源，并創造有利的學習條件，把教學內容與相應的情景（如生活情景、真實的語言情景等）相結合，使學生主動參與到課堂中來，激發學生的學習興趣，從而使學生有效地掌握知識并加以應用，進而提高學生的英語水平，它是新課改下的一種新的教學方法。

三、情景教學在中職英語教學中的具體應用

（一）創設問題情景，營造快樂的學習氛圍

在傳統的教學過程中，教師往往都是高高在上、嚴肅的代名詞，雖然有的學生比較活潑，但是一看見教師嚴肅的表情會變得比較乖巧、聽話，因此，整節課下來，總是只聽見教師一個人在講課，課堂氣氛顯得死氣沉沉，而問題情景則是教師在教學過程中通過提問題的形式來引導學生，即使有的學生回答得不對，教師也會鼓勵其換個角度來思考問題，從而使學生主動參與到課堂中來，不但活躍了課堂氛圍，而且有效提高了教學效率。

以新概念英語1“Nice to meet you”為例，在學這節內容時，教師可以以提問的形式導入，即我們見面后可以怎樣打招呼。有的學生就提出用“Nice to meet you”，而有的同學提出用“I am glad to see you”，甚至有的通過還提出用“How do you do？”學生都表現得非常積極，接著教師指出這幾種方式都是我們打招呼時使用的禮貌用語。“咱們今天就看看課文使用的是哪種方式，請同學們翻開××頁。”在這種快樂的氛圍中，不但提高了學生的積極性，而且提高了課堂效率。

（二）創設模擬情景，激發學生的學習興趣

在傳統的教學過程中，教師往往只根據課本教材和自己的實踐經驗來授課，學生會覺得特別枯燥、乏味，因此，學生學習興趣不高，而模擬情景，則是教師根據教材內容讓學生通過自己對教材的理解來進行情景模擬，如對話練習或角色表演都是不錯的選擇，不但激發了學生的學習興趣，拓展了學生的思維能力，而且可以提高學生的語言表達能力及組織能力。

以新概念英語2“Can I help you，madam？”為例，這節主要是情景對話練習，為了使學生掌握這個句型，教師可以讓學生同桌之間進行對話練習，即一名學生扮演restaurant boss，而另一名學生則扮演customer，然后通過他們點餐、上菜等之間的對話來展開練習，不但激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，而且提高了學生的語言表達能力和組織能力。

（三）創設真實的語言情景，提高學生的英語綜合水平

我們都知道，要想提高學生真正的英語水平，僅靠學習課本上的知識和模擬生活、故事及對話情景是遠遠不夠的，必須把他們放到真實的語言環境中來熏陶或參加社會實踐中來具體運用，而我們又了解到中職生一般在畢業前都會參加半年的社會實踐，教師可以充分利用這次社會實踐的活動讓學生融入企業中，不但可以提高學生的英語綜合水平，更重要的是可以把社會實踐的經驗分享給教師和學生，進而提高學生的綜合水平。

如，有的學生通過企業實習，發現自己口語表達能力太差，理解力差及知識面太窄等，學生回到學校中可以和教師反映這些問題，教師在教學過程中就會加強口語等方面的練習，并鼓勵學生進行課外閱讀或者觀看英語電影等來拓寬視野，提高學生的口語水平及閱讀能力，進而提高學生的綜合水平。

綜上所述，我們通過創設問題情景、模擬情景以及真實的語言情景等三個方面論述了情景教學在中職教學中的具體應用，無論采用哪種情景教學方式，我們都突出了學生的主體地位，使學生主動參與到課堂中來，進而提高學生的英語綜合水平，為學生日后的學習和工作奠定基礎，希望我的論述能為教學提供幫助。

參考文獻：

[1]張學文.英語情景教學法[J].黑龍江科技信息，2011（28）.

[2]張美楠.以情激趣，以境導學：例談中職英語教學中的情境教學[J].中等職業教育，2012（12）.