中專法律基礎知識課程教學初探

（廣東省清遠市佛岡縣職業技術學校，廣東 清遠 511600）

[摘 要] 中專院校的法律知識課程是中專職業學校的重要教學部分。增強學生的法律基礎知識和法制觀念，有利于學生提高自身素質，樹立正確的學習觀念，增強社會責任感，在一定程度上減少中學生違法犯罪的概率。所以，加大中專學校的法律基礎知識宣傳很有必要。

[關 鍵 詞] 中專；法律基礎知識；法律課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0037-01

中專學校的學生與普通中學的學生有所不同。中專院校的學生文化基礎不好，學習方法和生活習慣較差，在畢業后進入實習單位或在實習期間常有違反單位規定或違反合同規定的情況。所以在校期間，應把法律基礎知識課程加入日常的教學課程中，使學生能夠了解一些基礎的法律知識以及常用的法律法規，促使學生能夠做到學法知法懂法不犯法，在遇到違法行為時能夠拿起法律武器保護自己，積極地、正確地行使自己應有的權利，在社會上能用法律的武器來保護自己的合法權益，同時也知道一些行業規定以及法律制度，將來能夠做個守法的人，所以，中專進行法律基礎知識的課程教學具有重要意義。

一、中專法律基礎知識課程教學的現狀

（一）學生自身的問題

學生自身存在很多的問題，中專學生打架、抽煙、喝酒、打游戲上癮的不在少數，中專學校的學生由于學習基礎不好，欠缺良好的學習方法和學習習慣，成績差甚至厭學，所以在考試時常常出現作弊等違紀行為。而且法律基礎知識課程并不是專業必修課程，在畢業時也不需要進行升學考，所以這門課程很難受到學生的重視，教學的效果也不理想。

（二）老師教育的問題

在中專學校沒有法律方面的專業老師，一般開設法律基礎知識課程后進行教學的老師都是政治專業的老師，這些老師并不是專業的法律畢業生，缺乏專業的知識儲備，很多老師的法律知識都是來自生活經驗或者自學。很多學生自身存在一些問題，在教學過程中不接受老師的教育，很多老師生活工作甚至心理都受到影響。課堂教學時，老師采用傳統的教學方法，課堂沉悶無聊，中專學生自律性不強，所以課堂秩序差，這些都是影響法律基礎知識教學的因素。

（三）課程設置和考試模式的問題

法律基礎知識課程的內容很廣，知識量很大，而且法律課程是具有很強的專業性的，不是開設一兩節課就能講得完的，所以課程少也是教學質量不好的一個重要原因，老師無法在這樣短的時間內完成教學的任務，匆匆忙忙地完成教學后學生沒辦法很快地消化，導致教學質量不高，教學效果不好。至于考試模式，一般學校采用的是傳統的考試模式，分為平時成績和期末考試成績，按比例計算。對于法律基礎知識課程并不適用，這樣的考試無法達到教學的最終要求，學生并不能學會用法，只是知法而已，沒有意義。

二、中專法律基礎知識課程教學的策略

（一）改變對學生的教育方法

中專學生的不良行為習慣相互影響著，所以學生的觀念大體一致，學生對于學習的觀念和態度也影響著老師的教學質量。對于法律基礎知識課程，必須先改變學生的法律觀念，提高學生的法律意識。這樣違紀行為也能相對減少。老師要對學生進行引導性教學，不要一味地指責，老師要知道，學生存在不良習慣并不代表學生什么都不好，老師要看到學生的優點和長處，并且認同學生的優點和長處，從心底贊賞學生，改善師生之間的關系，從朋友的角度對學生進行引導，使學生樹立正確的法律觀、人生觀、價值觀等。

（二）改變老師的教學方法

老師要徹底拋棄傳統的、陳舊的教學模式，改變以老師為課堂主體的封閉的教學方法，將單人教學轉變為多人討論教學，讓課堂的氣氛活躍起來，老師應該鼓勵學生進行提問，無論問的問題水平如何，只要學生敢于提問勇于發言，那么課堂的效果就會有所提升，老師要改變傳統的教學觀念，允許學生有自己的想法，允許學生對老師所講的內容有不一樣的想法或意見，改變傳統的老師一人講課的方式，組織學生進行討論或實踐，也可以根據學生需要，組織相關法律講座，這樣可以使學生真正參與到課堂的教學中來，有效調動學生的學習積極性，使課堂的效果和課堂的質量都有提高。

（三）考核機制的改革

傳統的考核模式并不適用于中專法律基礎知識課程的教學，對于學生的考核不能僅僅是理論知識的考試，更重要的是學生運用基本法律的能力考核，學校可以把平時成績與期末成績融合在一起，對于考試，可以采用開卷和閉卷相結合的方式進行這門課程的考核，這樣有利于學生獨立思考，使學生擺脫死記硬背的學習方法，減少作弊等違紀行為，讓學生知法用法的能力增強，加強學生的法律意識。

總而言之，對于中專的法律基礎知識課程教學應該進行深化改革，提高中專學生的法律意識，樹立法律觀念，增強中專學生的社會責任感，讓中專學生能夠真正做到知法、懂法、守法、用法，自覺履行法律義務，成為守法的高素質的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]吳新生.職校德育課《法律基礎知識》教學淺談[J].科技信息，2012（29）.

[2]龍屏風.高等職業院校法律教育實踐性教學方法探究[J].職業教育，2006（10）.