中職電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式改革初探

（柘城縣職業(yè)教育中心，河南 商丘 476200）

[摘 要] 在中職學(xué)校電子專業(yè)課教育過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)越來(lái)越體現(xiàn)出其重要的地位和作用，由于中職學(xué)校生源素質(zhì)較差，缺乏必需的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，厭學(xué)情緒普遍，致使電子技能實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效率較低。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)這些基礎(chǔ)薄弱又厭學(xué)的中職生。構(gòu)建一種既能契合現(xiàn)代職業(yè)理念要求，又能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使全體學(xué)生都能積極、主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式顯得尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 電子專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)秘書制；小組協(xié)作學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0033-01

目前中職學(xué)校的生源素質(zhì)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效率低，無(wú)法完成技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)。為了破解這一難題，我們創(chuàng)立了“基于教學(xué)秘書制的小組協(xié)作學(xué)習(xí)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要以學(xué)生為中心；信息論則要求信息流能夠在師生、生生間順暢傳遞；控制論要求教師要借助教學(xué)秘書對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管控；協(xié)同論則要求學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技能的興趣。這便是我們構(gòu)建“基于教學(xué)秘書制的小組協(xié)作”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的理論依據(jù)。

一、建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)秘書制

為了破解教師示范演示能見度小、大多數(shù)學(xué)生不能有效掌握關(guān)鍵細(xì)節(jié)和教師不能及時(shí)有效地對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)管的難題，我們?cè)陔娮訉?shí)訓(xùn)教學(xué)中建立了動(dòng)態(tài)教學(xué)秘書制。以45人班級(jí)為例：教學(xué)秘書制設(shè)教學(xué)秘書長(zhǎng)1人，教學(xué)副秘書長(zhǎng)2人，教學(xué)秘書6人，12個(gè)教學(xué)秘書助理。教學(xué)秘書助理為各小組組長(zhǎng)。教學(xué)秘書長(zhǎng)和教學(xué)副秘書長(zhǎng)應(yīng)是班內(nèi)學(xué)習(xí)尖子和操作技能能手，老師課前通過(guò)示范和個(gè)別指導(dǎo)，首先教會(huì)三個(gè)秘書長(zhǎng)，讓三個(gè)秘書長(zhǎng)熟練掌握各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)技能和操作要點(diǎn)，課上由三個(gè)秘書長(zhǎng)深入組內(nèi)示范指導(dǎo)各個(gè)教學(xué)秘書和教學(xué)秘書助理，最后再由各個(gè)教學(xué)秘書和秘書助理指導(dǎo)本組內(nèi)組員，最終達(dá)到全班同學(xué)人人熟練掌握技能、全部達(dá)標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的秘書助理、秘書和秘書長(zhǎng)的選拔是動(dòng)態(tài)的，以理論扎實(shí)、技能熟練為原則，以自主報(bào)名、賽場(chǎng)競(jìng)技、競(jìng)爭(zhēng)上崗為抓手，構(gòu)建民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)態(tài)秘書制實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

二、根據(jù)班級(jí)特色進(jìn)行個(gè)性化鏈?zhǔn)椒纸M

遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”分組原則，把全體同學(xué)分成三個(gè)大組，每個(gè)大組分兩個(gè)中組，每個(gè)中組分兩個(gè)小組。每個(gè)教學(xué)秘書長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)大組，每個(gè)教學(xué)秘書負(fù)責(zé)一個(gè)中組，教學(xué)秘書助理負(fù)責(zé)小組。教師在進(jìn)行分組前，一定要充分了解每位學(xué)生的基本情況。首先讓學(xué)生自己自由進(jìn)行組合，減少因意見不合而不合作情況的發(fā)生，然后教師根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，盡可能讓每個(gè)組的成員團(tuán)隊(duì)中都有能勝任小組合作中所需的角色人物，“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”體現(xiàn)了公平、公正的教育原則，有利于“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的小組協(xié)作學(xué)習(xí)的順利開展。“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”把個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”，既符合行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的素養(yǎng)要求，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。

三、落實(shí)教學(xué)秘書責(zé)任制，讓知識(shí)和技能在層級(jí)間有效傳遞

在電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)秘書制為基礎(chǔ)，建立教師、秘書長(zhǎng)、秘書、秘書助理、組員的層級(jí)結(jié)構(gòu)，實(shí)行“分層管理、層層負(fù)責(zé)”的教學(xué)任務(wù)責(zé)任制，讓知識(shí)和技能在層級(jí)間進(jìn)行傳遞和鏈?zhǔn)椒糯蟆＝處熞恢芮鞍褜?shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)操作的相關(guān)視頻、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的注意事項(xiàng)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的相關(guān)理論知識(shí)等上傳到QQ群，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。課前還要對(duì)教學(xué)秘書長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確保他們能夠熟練掌握實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的理論和技能。在知識(shí)和技能的層級(jí)傳遞過(guò)程中，各層級(jí)負(fù)責(zé)人要注意從層級(jí)內(nèi)成員對(duì)知識(shí)、原理、步驟、現(xiàn)象等的描述中發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷，還要從他們的實(shí)際操作過(guò)程中努力尋找實(shí)訓(xùn)操作的難點(diǎn)和學(xué)生容易犯的操作錯(cuò)誤，并逐級(jí)上報(bào)匯總，以便于在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注意加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)。

四、及時(shí)開展評(píng)價(jià)、交流和分享

評(píng)價(jià)、交流與分享是小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一環(huán)，評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)、組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，老教師點(diǎn)評(píng)以激勵(lì)為主，特別要注意發(fā)掘?qū)W習(xí)能力弱的學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)、閃光點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，要通過(guò)點(diǎn)評(píng)激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。交流與分享可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還有利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，自發(fā)地取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)得到延伸和升華，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的愉悅。

一年多的教學(xué)實(shí)踐證明，基于教學(xué)秘書制的小組協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式取得了良好的效果。動(dòng)態(tài)秘書制極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了持續(xù)高昂的內(nèi)驅(qū)力；小組協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成了合作習(xí)慣；學(xué)生熟練掌握了各項(xiàng)目操作的技能，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)；學(xué)生交流、溝通、“說(shuō)”等關(guān)鍵能力得到了極大的提高，為學(xué)生幸福的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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