慕課時(shí)代的職校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

（江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的慕課也發(fā)生了巨大的變化。慕課時(shí)代的來(lái)臨使各地的學(xué)生都能同時(shí)共享教學(xué)視頻資源。在慕課時(shí)代下，職校計(jì)算機(jī)也面臨著巨大的變化，對(duì)資源的合理應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升了教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 慕課時(shí)代；職校；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0028-01

慕課掀起了一陣在線課程學(xué)習(xí)之風(fēng)，同時(shí)慕課時(shí)代是信息現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)。慕課對(duì)學(xué)生的互動(dòng)性要求更高，使得學(xué)生能夠在課前提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓課堂變得更加高效，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改變計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)應(yīng)用教學(xué)模式，促使教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

一、合理利用資源

學(xué)生對(duì)慕課的學(xué)習(xí)有著新鮮感，對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣，所以我們教師要抓住這一契機(jī)，充分利用慕課教育的開(kāi)放特征，與學(xué)生共同利用、共享資源。慕課有著時(shí)間短、趣味性強(qiáng)、涵蓋面廣的特點(diǎn)，不僅可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的提高。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)難以掌握，而通過(guò)趣味的慕課，回答問(wèn)題可利用通關(guān)模式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。此外，在慕課視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生可以和眾多名師和學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，對(duì)不懂的問(wèn)題可以尋求幫助，這讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地溝通交流，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育方法的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。教師可以利用慕課資源給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后由系統(tǒng)測(cè)定，讓學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以糾正，最終給老師一份滿意的答卷。這一課程模式給教師和學(xué)生都帶來(lái)了便利，讓不同的學(xué)生都可以接受同等的教育，幫助學(xué)生梳理計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)體系，形成整體的概念，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)整個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。

二、拓寬學(xué)生知識(shí)層面

采用慕課教學(xué)，職校學(xué)生可以接觸到各種各樣的教學(xué)資源，不僅能夠掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能通過(guò)慕課，掌握最新的相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。職校計(jì)算機(jī)教師可以及時(shí)更新知識(shí)資料庫(kù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。通過(guò)慕課多元化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，具體教師可以通過(guò)兩方面實(shí)現(xiàn)：其一，教師通過(guò)慕課的學(xué)習(xí)，用更加先進(jìn)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)行教育，充分利用慕課資源，制訂豐富的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)將最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程；第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)慕課課程，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作一些先進(jìn)的教學(xué)視頻。學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)視頻的制作，這樣在計(jì)算機(jī)教師講解的時(shí)候會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，計(jì)算機(jī)教師讓學(xué)生提前對(duì)網(wǎng)頁(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在慕課上尋找制作方法，在看慕課視頻時(shí)學(xué)生就會(huì)有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生參與的能力，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生基本學(xué)會(huì)了知識(shí)。這縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，教師可以利用剩余時(shí)間引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多方面的練習(xí)，從而多樣化計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色

職校計(jì)算機(jī)學(xué)生往往都是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，隨著慕課教學(xué)的不斷深入，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，按照自己的興趣愛(ài)好，選擇不同的教學(xué)課程，不必被動(dòng)地接受教師指定的課程。同時(shí)在慕課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以自行根據(jù)不同的學(xué)習(xí)時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在與同學(xué)和老師在線的不斷互動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，尋求不同的解決方法，讓學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)全神貫注。同時(shí)，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可以充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解，與老師和同學(xué)相互交流，讓自身的學(xué)習(xí)效率得到提升。在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于課堂了，學(xué)生注冊(cè)自己的賬號(hào)，安排學(xué)習(xí)課程，根據(jù)計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容，最終進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)試。這讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)受到的教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓我們的課程質(zhì)量可以進(jìn)一步的提升。

慕課給我們職校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)了變革，同時(shí)對(duì)我們教師的要求也有著進(jìn)一步的提高。所以，在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要充分利用好慕課資源，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)的需要，轉(zhuǎn)變角色，自主參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。

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