中職學前教育師范生學習需求與音樂學習興趣調查

（通化師范學院分院，吉林 通化 134001）

[摘 要] 面對新世紀的國際競爭，加強培養具有音樂創新精神和創新能力的人才是現代學校的重要任務之一。只有更新觀念、提高審美、靈活教學方式與方法等，才能進一步提高學生的音樂學習興趣。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育；師范生；音樂興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0023-01

我國學校音樂創新能力的培養進行的較晚，雖然有較大發展，但仍然存在一些問題，如教師觀念陳舊、教學以教師為主導、教育方法傳統化等。中職學前教育師范生入學音樂技能多為零基礎，他們在學習知識提高音樂修養與音樂技能的同時，對音樂的理解令人擔憂。被動的學習，很難讓學生在學習中欣賞音樂、感悟音樂。長遠看，只有更新觀念、培養創新思維與學習興趣、提高審美、靈活教學方式與方法等，才能進一步提高學生的音樂創新能力。

一、訪談及問卷設計

訪談是在閱讀相關文獻的基礎上，借鑒其他關于學習需求的調查，征求教師意見，通過對學前教育學生學習中遇到的不同問題，有針對性、有目標有方向地進行隨機訪談。

學習興趣問卷調查，是以興趣為中心，以能力為導向，以切合實際的應用教學為出發點，對學前教育學生進行問卷調查。

二、訪談及調查對象

通化師范學院分院，五年制學前教育專業內地西藏班；五年制學前教育專業；初等教育專業三年制。

三、訪談匯總及問卷發放回收

本次問卷以中職學前教育師范生、西藏內地班學前教育及初等教育專業為調查對象，發放220份問卷，有效問卷210份。

四、綜合結果進行分析

（一）學生基本狀況分析

學生年齡調查：數據顯示，我校學前教育的學生多數為初中應屆畢業生，如圖1所示。學生入學年齡小，人生觀、價值觀未完全形成，很容易接受新事物及受外界影響。從男女生比例來看，學前教育專業多數為女學生，男生人數偏少，如圖2所示，學生的學習需求及學習的興趣，對未來學前教育的發展有著深遠的影響。

（二）生長環境分析

問卷調查結果顯示，學前教育專業城市學生占69.2%，鄉鎮學生占總人數的30.8%，如圖3所示。城市學生其心理特點個性心理未成熟，處理事物封閉狹隘。單親家庭學生比例占53%，雙親家庭占47%.。單親家庭學生孤獨、逆反，相對心理不成熟。

（三）文化基礎情況分析

統計結果顯示，主動學習的學生占42%，被動學習的學生占68%，由此可見，學生普遍學習無目標無方向，缺乏學習主動性與積極性。73%的學生對學習有很高的學習興趣，27%的學生無學習興趣。

（四）音樂學習狀態分析

音樂學習認識方面：37%的學生認為音樂學習能提高專業綜合能力，42%的學生認為學習音樂為就業需要，21%的學生為了應付考試。從中，我們可以看出，學生自我認知學習音樂的能力較弱。

音樂學習習慣方面：上課能積極回答問題的同學占38%，偶爾回答問題的學生占41%，從不回答問題的占21%，上課學生專注力不強，無主動性。課堂筆記58%記錄，29%偶爾，13%不記學習筆記。

（五）電子網絡與音樂分析

現今網絡覆蓋全民普及，調查中89%的學生每天機不離手，9%的學生有選擇地使用手機，2%的學生不用手機。手機使用占用學生大部分學習與生活時間，網絡既可開闊學生的眼界促進個性化發展，也能使學生沉溺于虛擬世界，影響世界觀的形成。

五、結論

通過調查及訪談綜合數據得知，音樂學習興趣的培養及提高，在中職學前教育師范生中必須進一步探索。作為音樂教育工作者，要理論聯系實際，綜合學生自身能力與素養去培養學生、教育學生。音樂教育長遠而深遠，教師要常抓不懈，持之以恒。

參考文獻：

[1]王曉艷.論如何培養中職學前教育學生的音樂興趣[J].中國教育技術裝備，2012（25）：121.

[2]張亞男.中職院校學前教育專業專業學生音樂學習倦怠現狀調查與對策研究[D].哈爾濱師范大學，2014.