淺談班主任師德建設(shè)中的“五個幸福感”

（金華廣播電視大學(xué)， 浙江 金華 321000）

[摘 要] 師德建設(shè)是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，是學(xué)生管理工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生管理部門中班主任是學(xué)校德育工作的重要實踐者，更是整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的重要因素。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任；師德建設(shè)；幸福感

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0160-01

部分職業(yè)院校學(xué)生整體素質(zhì)相對較差，難管難教，習(xí)慣差、厭學(xué)、打架等問題最為突出。堅持和發(fā)展中國特色社會主義，堅定“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，建設(shè)幸福中國，從師德建設(shè)的角度解決這些問題。要想讓這些“樹根”成為“根雕作品”，我認為，我們必須在師德建設(shè)中建立起“五個幸福感”。

一、在履行職責(zé)中建立起自身的幸福感

在學(xué)生管理工作中，班主任工作相當(dāng)辛苦，他們不僅要教給學(xué)生知識和技能，還要教會學(xué)生明理、誠信，讓學(xué)生實現(xiàn)“四個學(xué)會”，即學(xué)會共處、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事。這就要求班主任要始終堅持育人教書的理念，把育人工作當(dāng)作頭等大事來抓。只有樹立了這種責(zé)任意識，才能做到愛崗敬業(yè)、勤勉進取、團結(jié)協(xié)作，才能充分發(fā)揮班主任的主動性、能動性、創(chuàng)造性，把班主任工作做精、做細、做好。當(dāng)你看到培養(yǎng)的學(xué)生茁壯成長、成人、成才，這是教師人生最大的成功，也就是最大的幸福。

二、在嚴管厚愛中培養(yǎng)出學(xué)生的幸福感

俗話說：沒有規(guī)矩就不成方圓。班級工作從表象上看是獨立的，各人管好各自的班級，實際上它是一個整體，是一條不可中斷的“工作鏈”。班主任工作不能脫離育人教書這個大環(huán)境，要嚴格管理，嚴格要求，否則，就會影響學(xué)校教育工作的整體部署。在嚴格管理的同時，要做到“厚愛”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，從小學(xué)到初中，大多數(shù)由于學(xué)習(xí)成績差、表現(xiàn)不太好，挨批評遭冷落的多，受鼓勵得表揚的少，情緒長期處在一種壓抑的狀態(tài)。因此，對他們的教育，必須體現(xiàn)以人為本、公平公正的執(zhí)教理念，營造和諧、輕松、融洽的班級氛圍，用愛去撫慰、感化、喚醒一顆顆因冷落、抱怨，甚至重責(zé)而塵封、冰涼、乃至扭曲的心靈，要讓學(xué)生真真切切地感受到學(xué)習(xí)是快樂、幸福的。

三、在增強服務(wù)中建立起師生的幸福感

就業(yè)乃民生之本，也是辦學(xué)的出發(fā)點和落腳點，學(xué)校、社會、家庭所做的一切工作，都是為了學(xué)生能就業(yè)。就業(yè)工作的好與壞，不僅事關(guān)學(xué)生的前途，而且關(guān)系學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，就業(yè)工作不是哪一個部門的工作，而是每一個教育工作者的職責(zé)。對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)既是班主任的“必修課”，更是工作中的重中之重。這就要求學(xué)生處和班主任要面向全體學(xué)生，將就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)貫穿于班主任工作的全過程，并致力于全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，這里的服務(wù)，也包括對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，這是新時期中職班主任必須牢記并踐行的，從而幫助每一個學(xué)生找到一份好工作，由此建立師生的共同幸福感。

四、在團結(jié)協(xié)作中構(gòu)建同事間的幸福感

團結(jié)協(xié)作、齊抓共管、共同育人，是對班主任的基本要求。班主任在育人過程中，除了要處理好自己與工作對象——學(xué)生的關(guān)系外，還要認真處理好方方面面的人際關(guān)系。這些關(guān)系處理的如何，直接關(guān)系班主任工作的成敗，絕不能忽視。因此，班主任必須增強大局意識，互相尊重、互相支持，才能營造一個和諧、愉悅的工作氛圍，增強和放大幸福感。

五、在激活內(nèi)力中推動校園的幸福感

當(dāng)今社會是一個快速發(fā)展、激烈競爭的社會，行業(yè)間、行業(yè)內(nèi)、人與人的競爭愈演愈烈，稍有松懈，就會被時代拋棄，甚至落后于一個時代。人生不像跳舞可進可退，而是逆水行舟不進則退。一個人是如此，一個單位也是如此，學(xué)生管理工作更是如此。它是學(xué)校工作的前沿陣地，事關(guān)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，職業(yè)院校班主任面對的是需要老師、家長、社會呵護、關(guān)愛未成年人，他們中有很多人對人生感到迷茫或失望，對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至還有不少人已有不同程度的心靈創(chuàng)傷。稍有不慎就會出亂子，偶有不當(dāng)就有可能捅婁子。現(xiàn)實告訴我們，學(xué)生工作無小事，必須認真認真再認真，仔細仔細再仔細。對學(xué)生工作馬馬虎虎、敷衍塞責(zé)，或輕視乃至厭倦學(xué)生管理工作的思想和行為不僅害學(xué)生、害學(xué)校，而且害自己。所以，在思想上要警鐘長鳴，不可掉以輕心；在行動上要防微杜漸，不斷自我加壓；在信仰和追求上要追求卓越，以求超越自我、自我超越，激活工作內(nèi)力，不斷推動整個校園的幸福感。

總之，思想決定出路，理念決定行動。要做好一個德育工作者，就必須有一個良好的思想基礎(chǔ)，建立起這“五個幸福感”。唯有如此，才能經(jīng)得起折騰，經(jīng)得起考驗，也才能承擔(dān)起育人教書的重任。

參考文獻：

[1]王海彪.師德修養(yǎng)與教師幸福的關(guān)系探析[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2014（12）.

[2]何英.在不斷學(xué)習(xí)中提升師德修養(yǎng)[J].新西部（下半月），2009（8）.