職高數學教師應具備的職業素養

（山西省澤州縣高級職業中學，山西 晉城 048000）

[摘 要] 新課改背景下，教師的教師隊伍建設工作越來越重要。圍繞“職高數學教師應具備的職業素養”的話題，談了自己的一些拙見。

[關 鍵 詞] 職高數學；職業素養；數學教師

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0159-01

新課改形勢下，課堂教學逐漸轉變為以“自主合作”“激勵學習”為主要特征的活動模式，這就對教師的素質提出了更高要求。為適應職業教育的蓬勃發展和教師專業化的需求，教師的職業素質必須提高。結合職高數學教學的特點，我認為數學教師應從以下幾個方面入手來提高自身的職業素養。

一、強化以“熱愛學生”為重點的職業道德素養

對職高學生來講，愛，是教育的前提。熱愛學生是教師職業道德的重中之重。數學教師大多較為理性，感情不夠豐富細膩，不太會愛學生。因此，“熱愛學生”恰恰成為他們的必修課。

那么如何去愛學生呢？（1）尊重信任學生。師生之間只有以誠相見，才能相互信任，從而構建起和諧的師生關系。（2）充分了解學生。這是熱愛和教育學生的前提。與學生多交流、多溝通，對不同的學生進行深入分析，才能制訂適合不同學生的教育方案。（3）對學生剛柔并濟，嚴愛并重。在學生的思想、學習、行為等方面要從嚴要求，但又要嚴而有度、講究方法。（4）平等對待學生。不溺愛優秀生，更不能冷落后進生。（5）用賞識的眼光看學生。多一把尺子去衡量學生。

當然，教師職業道德素質還包含很多內容，對數學教師來講，認真的工作態度、科學的工作方法、實事求是的務實作風、積極開拓創新的精神都是不可缺少的。

二、提升以“精深的數學知識和教學專業理論”為重點的文化素質

職高數學相對普高的難度較小，但教師應具備的文化素質并不因此降低。職高數學教師除了在數學專業知識方面要做精深研究外，還應夯實教育學、心理學、教材教法等業務知識，并積極拓展其他相關學科的文化知識。

“精深的數學知識和教學專業理論”是數學教師知識結構的核心。

數學專業知識包括：（1）高等數學的基礎知識，能夠使教師居高臨下吃透初等數學的教材，去研究實數、集合、方程、因式分解、遞推數列、數學歸納法等問題，在教學中做到深入淺出。（2）數學思想方法，是數學的靈魂，是處理數學問題的指導思想和基本策略。（3）與教材相關的其他知識，如數學史、數學哲學，數理知識、統計學、邏輯學等。

教學專業理論諸如教育學、中職學生心理學、數學教材教法等方面的知識，是教師成功施教所必需的。如果說數學專業知識是讓教師明白“教什么”，那么教學專業理論知識就是要讓教師懂得“怎樣教”。只有把握學生心理特點，才能針對學生的個性差異因材施教，增強課堂教學的實效性。

三、增強以“打造高效課堂”為重點的教學能力素質

數學教師的能力素質包括數學能力、數學教學能力、教學研究能力等。

其中，在“數學教學能力”方面，數學教師應以“打造高效課堂”為己任，提高自己研究教材的能力、合理設計教案的能力、組織教學管理課堂的能力、語言表達能力、現代教育技術的操作與應用能力等。

以“教師組織教學管理課堂的能力”為例，職高課堂是最能檢驗教師這方面能力的地方。大多學生沒有良好的學習習慣，沒有濃厚的學習興趣，而調皮搗蛋的歪門邪道倒是不少。因此，只有教師自身具備足夠的教育智慧，才能應對這些課堂上的突發違紀行為。具體來講，應在以下幾方面提高自身素質：

1.精心備課，分層教學，因材施教，用“好課”來吸引學生的注意力，減少和避免后進生聽不進去、學不會的現象發生。

2.研究學生心理，多鼓勵、喚醒學生，少批評指責學生。讓學生在教師的賞識和鼓勵中獲得信心和力量。

3.與學生協商制定切實可行的課堂管理規則。對學生寬嚴并濟，管理中力求做到“嚴而不死，活而不亂，互相尊重，有序運作，共達目標”。

4.發現問題，及時且恰當處理。學生的問題行為一般表現為兩大類：一是內向性的，不影響正常的課堂教學秩序，如某位學生自己不認真聽講，看課外書或趴在桌子上睡覺等。我們可悄悄給予提醒，然后課后談話處理。二是外向性的，對課堂教學秩序有較大干擾，如戲弄同學、大聲喧嘩、頂撞老師等。我們必須當眾給予警告、批評，迅速制止。

5.善于對學生進行心理輔導。課堂管理能力不僅僅體現在課堂教學上，學生在課堂上的不良的行為習慣諸如遲到、玩手機等行為，在當場制止后，課后還要善于做思想工作，對有心理問題的學生，要逐步進行疏導，幫助學生正確認識和評價自己，并努力改正自己的不良行為習慣。

職高數學教師應具備的職業素養涉及很多方面，由于篇幅所限，暫不贅述。

參考文獻：

王昌元.職高學生課堂管理方法探討[J].文理導航·教育研究與實踐，2013（11）：134.