安徽省對口升學鉗工技能測試現狀的分析研究

（皖江職業教育中心學校，安徽 馬鞍山 243000）

[摘 要] 2017年安徽省對口升學技能測試方式改革后，將技能測試總分由原先的150分提升至250分，不僅提升了分值比重，并對技能測試綱要作出微調，也對各學校的鉗工課程應考提出了新的挑戰。通過研究安徽省各本科院校近三年來對口機電專業鉗工技能測試的考試情況，并結合參加考試實際情況，對技能測試現狀進行了系統的分析研究。

[關 鍵 詞] 對口升學；機械；鉗工；技能

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0141-01

一、近幾年各招生院校組織鉗工考試情況分析

近三年來安徽省對口升學本科招生中，機械制造及自動化專業招生人數及技能測試項目略有不同，鉗工技能測試情況基本類似，項目總分為150分，90分以上為合格。現以2016年為例，對招生及考試情況進行分析。

2016年安徽省對口本科招生院校中，蚌埠學院等四所學校招收機械制造及自動化本科及自動化兩個專業共240人，其中蚌埠學院、池州學院、淮南師范學院、銅陵學院四所學校招生方案中選擇鉗工為技能測試考試項目，相對于2015年及2014年的招生計劃，總招生人數減少了，競爭更為激烈。就各院校考試組織過程情況來看，都較為規范，嚴謹。考試試題難度適中，基本上以國家職業資格考試工具鉗工初級考試綱要為標準，大部分學校選擇8～10毫米厚的鋼板作為考試備料毛坯，其中蚌埠學院選擇使用直徑為20毫米的圓柱形鋼棒料作為考試備料毛坯。要求考生在規定考試時間內分析試題圖樣，制定零件的加工工藝，填寫工藝卡片，使加工工件達到零件圖紙技術要求。從我校參加對口高考的12名學生的成績來看，大部分學生均能在規定時間內完成試題，其中110分以上3人，90～110分7人，90分以下2人，兩名技能測試不合格學生是因為未能在規定時間內完成工件的加工。在各個院校的工件閱卷評分環節，均緊扣評分表要求進行評分，其中安全文明生產和機械制造工藝卡片分值共為25分。其中對銼削、鋸削、畫線的核心技術的考查較為嚴格，例如在銼削過程中如果超出圖紙規定的公差范圍均不能得分。

二、我校學生在技能測試的失分原因分析

2016年，我校12名學生分別在池州學院、蚌埠學院、及淮南師范學院參加了技能測試，其中主要出現的問題如下：

（一）對考場環境的適應性不足

由于各個院校考場的鉗工桌高度與我校實訓室不同，導致學生在操作過程中出現不適應。如蚌埠學院考場的鉗工桌高度為90厘米左右，比我校鉗工桌高出了20厘米左右，一些身高較矮的學生考試后反映操作時候很不適應，導致他們的成績受到了一定的影響。由于各個院校均禁止考生自帶工量具，考場發放的工量具與我校平時使用的工量具種類、數量等均有一定區別，也導致學生的不適應。此外鉆床數量及型號與我校也不相同，如池州學院的考場中只有兩臺臺式鉆床，數量較少，加上學生對加工工藝安排不合理，導致學生使用時需要排隊等待，白白浪費了考試時間。

以上這些問題出現的原因主要是對考生對考場環境的適應性不足導致的，在平時的訓練和考試過程中也沒有制訂針對性的方案。

（二）考生心理緊張問題

由于所有學生均是第一次參加對口高考技能測試，所以12名考生均出現了一定程度的緊張情緒，其中一名參加池州學院考試的考生較為嚴重，在考試的前一天晚上嚴重失眠，直至凌晨4點左右才勉強入睡，這對第二天的考試產生了影響。所以在備考過程中，如何做好學生的心理輔導工作，減輕學生的心理壓力，也是保證考試成績的一個重要方面。

（三）未能合理安排考試工時

一些考生在考試的過程中未能合理安排加工工時及加工工藝。例如，在蚌埠學院考試的兩名考生，由于沒有在規定的時間內完成圖紙上工件的加工，導致直接被判不合格，非常可惜。學生在拿到加工圖樣后應該對試題難易程度、對加工工作量等做成一個初步的判斷，需要鋸削多少毫米、銼削多少個平面、鉆幾個孔等，估算下大致的加工時間并按照計劃進行加工，對這方面的訓練有待提高。

（四）考生操作的規范性及安全文明生產

在考生的基本功和操作規范性方面，也需要提高。我校多名學生在考試過程中因為安全文明生產和操作不規范導致失分，例如在2015年銅陵學院組織的鉗工技能測試中，我校考生因量具與工具沒有分類擺放，被扣除2分，此外還在鉆孔過程中沒有佩戴防護眼鏡被扣除5分安全文明生產分。在考試過程中反映出的學生基本功不扎實，鋸削鋸不直，導致銼削時工作量增加，銼削銼不平，導致直線度、平面度公差不合格而扣分。

三、2017年鉗工技能測試綱要的調整變化分析

與近三年相比，2017年安徽省在中職對口升學技能測試方面做出了很大的調整。在《2017安徽省中職對口高考本科院校技能測試綱要》中，主要對鉗工技能測試的測試賦分進行了調整，規定技能測試分值調整為250分，技能測試低于150分直接定為不合格，取消本科院校錄取資格，具體賦分如下：

1.按所給的工藝卡片合理填寫工序內容、夾具、工具、量具。（25分）

2.基本操作規范。（30分）

3.零件形位精度。（40分）

4.加工零件的尺寸精度。（100分）

5.加工零件的表面粗糙度。（30分）

6.根據職業素養評分要求，現場給分。（25分）

與往年測試賦分相比，加工零件的尺寸精度及基本操作規范及職業素養方面分值所占比重提高了，這也對教師在日常教學過程的規范性及安全文明生產方面提出了更高的要求。