中職學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)方法分析

（新疆克州職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 阿圖什市 845350）

[摘 要] 漢語(yǔ)對(duì)中職學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、工作、生活都有重要影響，少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)生主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，在學(xué)校中接受的漢語(yǔ)教育少，導(dǎo)致其漢語(yǔ)水平較差，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方法，提高其漢語(yǔ)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；漢語(yǔ)教學(xué)；方法分析

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0117-01

漢語(yǔ)是少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校的必修課，中職學(xué)生在學(xué)校里主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，因?yàn)闆](méi)有升學(xué)壓力，文化課程少，在接受初中教育之后直接進(jìn)入中職學(xué)校，導(dǎo)致他們的漢語(yǔ)水平較低，對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不夠重視。中職生的綜合素質(zhì)和思維邏輯能力都較差，如果漢語(yǔ)課不夠生動(dòng)有趣，就難以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使中職的漢語(yǔ)教學(xué)水平一直難以提高。因此，漢語(yǔ)教師應(yīng)該了解這種教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)提供興趣和動(dòng)力。教師應(yīng)該明確中職院校的目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，漢語(yǔ)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生明白漢語(yǔ)在其學(xué)習(xí)和未來(lái)工作生活中的重要作用，提高其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)提問(wèn)的方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

教師在備課過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)一些能夠引起學(xué)生興趣的問(wèn)題。同時(shí)備課過(guò)程中也應(yīng)該考慮學(xué)生的知識(shí)水平和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析學(xué)生的漢語(yǔ)水平，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課堂內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠引起學(xué)生的興趣和思考，教師可以在漢語(yǔ)課堂中穿插一些相關(guān)的人物故事、歷史傳說(shuō)等內(nèi)容讓漢語(yǔ)課堂更加充實(shí)。

二、與學(xué)生的職業(yè)能力相結(jié)合

中職學(xué)生在接受職業(yè)技術(shù)教學(xué)時(shí)要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這些理論知識(shí)都是通過(guò)漢語(yǔ)的形式呈現(xiàn)的，因此要想讓學(xué)生更好地理解掌握理論知識(shí)，提高其專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，就要重視漢語(yǔ)教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生把漢語(yǔ)運(yùn)用到理解專(zhuān)業(yè)技術(shù)的理論知識(shí)中，使學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握操作技能，從而把漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的職業(yè)能力相結(jié)合。如，教師在漢語(yǔ)課堂中可以讓學(xué)生拿出其專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的教材，閱讀理解里面的理論知識(shí)，并嘗試著向同伴解釋明白。這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的重要作用，從而提高其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

三、通過(guò)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)突出學(xué)生的主體地位

教師在漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)不應(yīng)一味地為了完成教學(xué)任務(wù)而忽略學(xué)生的心理感受，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到課文中的思想、情感、美等因素，讓漢語(yǔ)課變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)的魅力，就需要在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。如，教師在漢語(yǔ)教學(xué)中可以采用小組討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)課文中的某一方面展開(kāi)討論，激烈的討論為學(xué)生營(yíng)造了積極學(xué)習(xí)的氛圍，不僅使學(xué)生心情愉悅，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性得到提高，而且促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解與掌握教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、采用多元化的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容失去興趣，因此在漢語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生全面體會(huì)到漢語(yǔ)的魅力，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)保持新鮮感，最終把學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期的喜愛(ài)。要想激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。如，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的資料制成電子課件，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且拓展了學(xué)生的視野，引起了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。同時(shí)電子課件中的圖片、視頻等可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。此外，教師也可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、角色扮演法等多種教學(xué)方式，使?jié)h語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。

五、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中職教學(xué)以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主，學(xué)生在學(xué)校接受的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有限，因此漢語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)多種教學(xué)方法提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生通過(guò)自學(xué)不斷提高自己的漢語(yǔ)水平，從而促進(jìn)自己職業(yè)技術(shù)能力的提高，為以后學(xué)習(xí)、工作、生活奠定基礎(chǔ)。

在漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好情境，對(duì)生字、形近字、形聲字、多音字等學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和獨(dú)立思考能力，在自學(xué)過(guò)程中也會(huì)掌握一些自學(xué)方法，并促進(jìn)自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)該分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)這些實(shí)際情況采取具有針對(duì)性的教學(xué)策略，因材施教地對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。如，有的學(xué)生對(duì)偏旁、部首、字體結(jié)構(gòu)等字形方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較差，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)句子成分、修辭方法等語(yǔ)法知識(shí)時(shí)存在困難，教師要根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況對(duì)其提出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。此外，教師還應(yīng)該科學(xué)地布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作業(yè)鞏固并預(yù)習(xí)知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。

中職教師在漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把漢語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)能力相結(jié)合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高中職漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]格桑平措.中職學(xué)校漢語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)探索與嘗試[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（34）.

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