中等職業學校《機械測量技術》課程的教學創新探討

（成都市技師學院，四川 成都 611731）

[摘 要] 《機械測量技術》是一門概念繁雜、知識交叉、實踐性很強的專業課程。實際教學中，由于課程本身的難度、教學條件的限制，學生的學習效果并不理想。合理創新的教學設計，對提高學生的學習積極性、提高教學效果有積極作用。

[關 鍵 詞] 中職；機械測量技術；教學創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0106-02

在多年的《機械測量技術》教學生涯中，本人對教材、教法有了較為熟悉的掌握，并創新概括了該課程的教學方法。

一、分析教學背景

本課程選用的《機械測量技術》是由電子工業出版社出版的、根據本崗位需要掌握的各種工量具進行產品檢測的基本要求編寫而成的專業測量書籍。該課程主要針對中等職業學校初中起點五年制工量具制造與維修專業的學生。該課程開設的學期為第七個學期，此前，學生已經學習了《機械制圖》《極限配合與技術測量》等專業基礎課。但學生的基礎比較差，對三角函數等數學運算都不熟悉。學習能力也比較差，對機械式測量儀器的原理理解較容易，對光學測量儀器的原理就很難理解。

二、確定教學內容

該課程共有測量技術基礎知識、常用測量器具、尺寸及形位公差檢測、角度等典型項目檢測8個課題，理論講解和實踐測量各占一半，總學時數為24周48個學時。教學內容的特點是概念多、原理多、計算方法多、測量器具多、實踐環節難度大。

實際教學中，從專業的角度來確定課程的教學內容，按照理論知識適量、夠用、避免與其他課程重復的原則，減少一些實用性不大或者以后工作中不常用的教學內容。比如，書中有利用自準直儀測量直線度這個模塊，自準直儀屬于光學儀器的范疇，測量原理復雜。且不說一般的教學環境沒有配置這類高端的工量具，就是學生學習起來也實屬困難。根據這一原則，梳理出教學內容如表1所示。

三、明確教學目標

根據中等職業學校的教學大綱要求，通過本課程的學習，使學生能夠根據測量的不同零件的需要正確選用量具與測量方法，具備檢測分析機械零件加工質量的初步能力。同時，在學習過程中，學會運用觀察、查閱資料等多種手段獲取信息，并養成認真細致、實事求是、積極探索的科學態度和工作作風，形成理論聯系實際、自主學習和探究學習的良好習慣。

教材中已經注明了每個模塊的知識目標，但在制定實施教學目標時，還應該從學生的基礎條件、學校的教學條件出發，因材施教，制定適合本校學生的具體教學目標。

四、把握教學重、難點

本課程知識點很多，有些知識點與《公差配合與技術測量》相互交叉。如何把握本課程的重點和難點，如何使教學與《公差配合與技術測量》區別開來相當重要。

除去機械測量技術基礎這個模塊，還有7個典型的項目。其中，軸類零件、套類零件、平面零件、箱體類零件的測量比較常見。而螺紋、齒輪、復雜零件的測量不太常見。教學中，我們本著夠用、常用為主的原則，將軸類零件、套類零件、平面零件、箱體類零件的測量視為重點，將箱體類零件的測量視為難點。

在重、難點的選擇上，還應考慮到測量新技術的發展。如果現階段的技術已經可以用更好的方法去測量某個項目，對傳統測量手段的要求就減弱了很多。比如光學儀器、電子儀器等先進測量儀器和先進測量手段的發展。在本課程中，用百分表測量對稱度、用萬能角度尺測量錐度、用合像水平儀測量直線度都不見得是最優化的選擇。如果采用三坐標測量儀、影像測量儀來測量上述項目，肯定會更便捷，也更精確。

五、選擇教學策略

（一）學生分組搭配合理

根據《機械測量技術》課程專業性強、實踐測量不易實現的特點，教材的編寫上采用了項目教學法。因此，開展教學的前提就是分組。由于學生自身基礎不同、學習能力不同，分組時要注意避免將優秀生分在一組，后進生單獨分在一組，應盡量將優秀、后進學生相互組合。人數應保持在4～5人為一組，讓每個學生都有機會參與實踐。要經常變換小組成員，以調動學生的學習積極性，使每個學生都能有效學習，以培養學生良好的職業道德與合作意識。

（二）教學方法多措并舉

信息化技術發展到今天，現代課堂教學模式提倡多種教學方法有機結合。比如，現階段在我國很流行的翻轉課堂教學、數字教學資源等。比如圓度儀、表面粗糙度儀、齒厚千分尺在教學實踐中并不常見，因此在課堂教學中教師給學生展示有一定的難度，此時，如果可以利用數字資源教學，學生的學習可以事半功倍。

六、設計教學過程

（一）合理安排教學項目

在項目教學中，教學項目應盡可能是一個完整的工作過程。項目應盡量選擇與企業生產過程有直接的關系，或者是企業機械檢測過程的典型零件；選擇的項目所使用的工量具能實現課程教學，具有一定的應用推廣性；能將教學要求的理論知識和實際操作技能相結合，有一定的區別性。

根據以上要求，篩選的典型項目如表2所示：

（二）正確選擇測量工藝

如同加工零件需要機械加工工藝一樣，測量機械零件也應該有正確的測量工藝流程。通常需要從分析圖紙、選擇正確的工量具、裝夾被測工件、確定測量順序、正確測量工件、記錄測量數據、計算測量數值。

以用合像水平儀測量直線度誤差為例，被測量零件如圖1所示，測量示意圖如圖2所示：

正向測量時，在被測直線上確定各測點的位置，將合像水平儀按從左至右的方向依次放于各測量位置上，在每個測量位置上調節讀數手輪使合像水平儀合像，將測得的數據記錄在實驗報告相應的表格中。

反向測量時，按從右至左的方向將合像水平儀依次放于各測量位置，測出各測點的數據記入實驗報告相應的表格中。按前面介紹的方法對測量數據進行處理，算出直線度誤值。

七、制定教學評價

項目教學法的實施，要注重過程評價與評價方法的多元化。所謂評價方法的多元化，指通過課堂考勤、課堂表現、實驗過程、作業完成情況、單元測驗等多個方面進行評價。通過多元化評價，能夠使學生自身、組內成員、任課教師三者都參與到評價中來，既調動了學生的學習積極性，也潛移默化地培養了他們良好的職業素養與工作態度。通過評價方法的多元化及過程化評價，使學生在學習過程的每一階段都能有明確的學習目標與學習成果。相對傳統的評價方式，會取得良好的效果。

教學設計的創新要以學生能力培養為原則，著眼于學生的技能提高，要為每個學生學習成績的提高創設條件。在教學中，把基本要求與特殊要求結合起來，把注重個性與兼顧全體結合起來，把集中授課與分層教學結合起來，激發學生的學習熱情，引導學生主動參與，在自主的活動中融會貫通、自覺運用所學知識。

總之，在《機械測量技術》教學中教師必須轉變觀念，創新教學手段和教學方法，充分調動學生的能動性，結合本課程理論性和實踐性強的特點，采用微課、數字教學資源的新型教學手段，篩選出符合學生具體情況的教學重點、教學難點，精心設計課堂教學，把理論和檢測試驗有機地結合起來，完成有效的課堂教學。

參考文獻：

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