淺談執考培訓管理的幾點體會

（黑河市職教中心學校，黑龍江 黑河 164300）

[摘 要] 黑河市職教中心學校自2011年開展護士執業資格考試培訓以來，校領導高度重視，狠抓執考考前輔導，不斷加強教學和學生管理，使黑河市職教中心學校執考通過率逐年穩中有升，通過率最高時達90%。黑河市職教中心學校執考團隊歷經7年多的培訓輔導工作，積累了一些成功的經驗，現結合執考培訓管理的工作實際，提出一些膚淺體會，在此與各位同仁分享。

[關 鍵 詞] 執考培訓；班級管理；對策；執考通過率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0087-01

黑河市職教中心學校是國家級重點校、國家級中職改革發展示范校，其中的護理專業為重點專業。按照黑龍江省護理職教集團的要求，為了向社會輸送高質量護理人才，學生畢業就能持證上崗，我校領導高度重視，努力加強執考考前輔導，提高人才培養質量，提升專業辦學品格。現就我校的執考考前輔導培訓班管理工作匯報如下：

一、反復動員學生的積極性，使學生充分認識執考的重要性

由于我校學生年齡偏小，在校時基礎理論知識較差，同時，國家為了提高護士的整體素質，使全國通過率逐年下降，因此，學生普遍存在畏懼執考的心理，這種心理對備考是非常不利的。為此，我校領導高度重視，在執考輔導前，隆重召開了備考動員大會。在學校動員的基礎上，輔導班的班主任也擇時反復動員學生，使之充分認識執考的重要性，通過往屆實例讓學生認識到只要在一定理論基礎上通過扎扎實實的復習，認真準備的學生基本上都能通過，執考并不是一個無法逾越的障礙。通過不斷地激勵，絕大多數的學生都增強了信心，消除了畏難心理，全身心地投入到了備考之中。

二、班主任主動跟班聽課，密切關注學生的學習狀態

由于學生剛剛從實習醫院返校，對校園生活，尤其是課堂學習已顯生疏，難以集中精力，為此，班主任擇時跟班聽課，密切關注學生的學習狀態。通過跟班，無形之中督促了學生，提高了聽課效率，有利于提高成績。經常深入地和學生在一起，使學生感到班主任就和同學一樣親切，在心理上認同班主任，把班主任當成朋友，這自然更有利于班主任開展工作。

三、重點關注問題學生，讓每一位學生順利通過執考

經常跟班聽課可以及時了解學生在學習中的動態，發現問題并及時解決。對個別不認真聽講、不認真復習的學生，逐一談話，不斷督促；對學習方法不佳的學生，積極幫助查找原因，幫助學生解決學習中的困難，使他們能很快趕上學習進程。復習期間，對學習不夠自覺的學生，采取當面督促和與家長溝通的方法，讓家長認識執考對就業的重要性，建議家長配合學生一同復習，每天都要堅持做練習題，反復強化。

四、上好晚自習，激發和調動學生自身學習潛力和自我學習能力

眾所周知，判斷一個學生能不能學會，不僅要看他上課時的表現，還要看他課后能否將知識消化。而對我們學校學生來說，懶惰、自控力差是他們最明顯的特點，因此就更需要老師加強對晚自習的管理。因此，我校領導高度重視，安排大量的時間和教輔人員，狠抓晚自習管理。現針對晚自習的管理談幾點自己的拙見。

1.要想讓學生有一個好的學習品質，首先要給學生創造好的學習環境。在時間管理上建議將自習時間分段進行，比如前期可以規定1至1個半小時的時間為“靜音模式”，要求學生在此時間段內只能自己書寫、思考、記憶知識點，不可以有任何的討論和詢問。中期可以設置30分鐘為討論時間，此間可以陪讀老師或同學之間進行探討。最后設置1小時的時間進行總結和歸納，形式可以自由確定，并完成當日老師布置的有針對性的練習題。

2.針對能夠穩定上自習的學生建議由陪讀老師一起劃分學習小組，憑借小組的力量互相督促。建議每組設置5～6個學生，選一個學習、品質各方面較好的學生做組長，組長坐在這個組的中間位置，便于前后兼顧，組內相對控制力稍差的學生與組長坐，這樣便于組長監督，結合自習管理制度當中的積分制度，定期評選自習小明星或明星小組。

3.充分利用好學習小組的力量，管理好每一名學生。根據學生特點選出能夠負責任的學生擔任組長，在平時來上自習時，對組內的每一個學生進行管理，只要有不會的，先由小組長進行講解，再不會的由陪讀老師講，直到講明白為止。建立組長和組員的微信群，由組長督促組員的自習到場率，平時有不懂的知識點可以隨時在微信群里交流、探討。以上的方法，經過執考的實際檢驗，達到了預期的效果。

現在的社會是一個充滿競爭的社會，雖然每個學校都開設了各自的考前輔導課，然而社會上仍出現了很多“執考強化班及沖刺班”。發現一個奇怪的現象，很多學生寧可選擇社會上的“強化沖刺班”，也不喜歡選擇自己學校。一般的職業學校較難保證學生的執業考試通過率。培訓機構卻可以保證考試通過率，不過關就承諾退還部分學費。我們在這樣的差別中，要看到自己的不足，這也是我們應該思考的問題。

參考文獻：

周文，談毅，方浩帆.培訓管理體系的建立[M].湖南科學技術出版社，2005.