中職教育中“建筑工程測量”教學模式探討

（大廠回族自治縣職業技術教育中心，河北 廊坊 065300）

[摘 要] “建筑工程測量”是中職教育教學中的重要組成部分，并且從當前建筑工程測量的就業現狀來看，加強課程教學的職業性和專業性，對提高“建筑工程測量”教學質量具有重要的意義。因此，對中職教育中“建筑工程測量”教學的幾種教學模式進行了具體的分析。

[關 鍵 詞] 中職教育；建筑工程測量；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0039-01

隨著經濟的發展和科技的進步，建筑工程測量在教育教學中的重要性越發突出，而建筑工程測量的實踐性和應用性取決于教師要通過實際的問題設計、工程規劃、施工和竣工運行等進行教學模式的構建。測量是貫穿于建筑工程施工的重要環節，可以說在建筑施工中每一步都離不開測量，所以建筑工程測量教學模式的構建和教學效率的提升，能夠為社會培養更多高質量的應用型人才。

一、中職建筑工程測量教學的現狀

建筑工程測量是中職專業教學的重要內容，但是在具體的教學中受多種因素的影響，教學現狀并不樂觀，主要體現在以下幾個方面。

（一）教學內容與時代脫軌。目前，中職很多教材都是參考本科教材進行修改的，理論內容多，實踐內容少，尤其缺乏近幾年的案例，與中職應用型人才培養的目標并不適應，也無法更好地與時代接軌。

（二）在建筑工程測量課堂教學中，多以課堂講授制的形式進

行，理論性教學偏多，實踐教學少，不僅無法激發學生的學習興趣，還會導致學生缺乏動手實操的機會，這對學生以后參加工作也造成了不利的影響。

（三）中職的建筑工程測量是一門實踐性和應用性較強的學科，為了培養職業型的人才，學校會通過很多的儀器、設備進行實踐操作，但是這些實踐設備和儀器更新速度快、費用高，中職院校經費有限，很多儀器跟不上時代的步伐，測量效果有限，無法很好地幫助教師開展實踐教學。

（四）中職生生源質量較差且正處于青春期階段，綜合素質普遍偏低，尤其是動手操作能力更是低下，對各類儀器和設備無法進行正確的操作。

二、中職建筑工程測量教學的主要模式

（一）理論與實踐相結合的模式

中職的建筑工程測量學科涉及內容廣，技術要求高，傳統的課程教學重視理論性，缺乏與市場的結合，導致教學與生產出現脫節的現象。因此，新形勢下的中職建筑工程測量教學要堅持理論與實踐相結合的模式，但在教學實際中應以實踐為中心，通過實踐消化理論，促進理論與實踐的有機融合。

建筑工程測量的實踐教學包括測量實驗和集中測量兩個方面的內容。它們是課程教學中不可或缺的重要組成部分，主要是借助測量儀器進行數據的采集、計算和圖形的繪制等，然后利用實驗報告分析主要應該運用的測量原理，以此來深化學生理論知識的掌握和促進實際問題的解決。理論與實踐教學中實踐環節的突出，主要是利用基礎的理論知識，幫助學生帶著問題去消化理論知識，調動學生學習和解決問題的興趣，以此來達到學以致用的目的。

（二）項目教學模式

建筑工程測量課程作為專業性較強的學科，對學生的測量技能具有很高的要求，所以在建筑工程測量教學中要結合實際的項目進行理論知識和實踐技術的講解，此種教學模式就是項目教學法。

1.測量貫穿于設計、施工和竣工的整個過程當中，項目教學模式的應用，能夠將理論知識和技能操作建立在實際的項目上，鍛煉學生動手操作的能力。

2.項目教學法能夠將課本中的理論知識和實際工作結合起來，這要求教師要具備深厚的理論知識和豐富的施工經驗，這樣才能夠幫助學生很更好地解決現場施工中存在的問題。

3.建筑工程測量在施工過程中具有一定的不可逆性，所以學校要與建筑企業建立起實操的合作關系，在企業中為學生提供實訓基地，讓學生到現場去參觀和實踐，鍛煉學生的實操能力，同時也要完善教師自身的教學經驗。

（三）能力本位職業教育模式

建筑工程測量的課程性質，要求教師要在課程學習中重點培養學生的崗位能力，加強實操訓練，促進學生實踐能力的提高。能力本位教育模式注重課程體系，將工程測量劃分為具體的板塊，以施工測量為教學的核心內容和切入點，研發和創新測量新技術，并將其應用到具體的建筑工程測量中。

1.結合測量的崗位需求，運用靈活多樣的教學方法，將理論與實踐結合起來，并結合測量的硬件設備進行實踐，為學生創造更多實踐鍛煉的機會，讓學生所掌握的知識得到切實的應用，以提高學生建筑工程測量的應用能力。

2.對學生的學習成果開展客觀的評價，同時課程評價要以學生綜合素質和能力培養為依據，以此來分析和考查學生現階段的學習情況，并在課程評價中添加多項考評項目，不以期末考試成績定乾坤。

綜上所述，中職教學以就業和學生的職業性培養為導向，以滿足社會和企業的生產需求。對中職建筑工程測量人才的培養要以留得住、用得上為原則，培養具有崗位精神和責任意識的技能型人才。因此，中職建筑工程測量的教師要從當前的教學現狀出發，理論聯系實際，科學運用項目教學模式、能力本位職業教育模式等，深化學生理論知識的學習和培養學生的動手實踐能力，為學生以后的學習和工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]隋斯.中職建筑工程測量課程教學改革初探[J].赤子，2016（1）：238.

[2]趙盤珠.中職建筑工程測量課程教學改革分析[J].科技創業家，2013（3）：60.