構(gòu)建攝影知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

【摘要】：正確對待如何高效學(xué)習(xí)這件事，認(rèn)識到以往學(xué)習(xí)過程中的弊端。以有效掌握攝影知識為案例，構(gòu)建攝影專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。通過三步式的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。第一，是初步建立該領(lǐng)域的整體認(rèn)知。第二，是以解決問題為導(dǎo)向，感性了解知識點(diǎn)，初步建構(gòu)小的知識網(wǎng)絡(luò)。第三，是刻意練習(xí)，補(bǔ)充隱知識。

【關(guān)鍵詞】：認(rèn)知結(jié)構(gòu)，三步式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動性，攝影

關(guān)于學(xué)習(xí)這件事，我們都是非常熟悉的，不管是在平時的工作中，還是在校園的課堂上，我們無時不刻不在進(jìn)行著這樣一個過程。而關(guān)于如何學(xué)習(xí)這件事，向來是少有人去發(fā)現(xiàn)和探究的，我們只是憑借著直覺和總結(jié)前輩的經(jīng)驗(yàn)去接觸新新技能，認(rèn)識新技能。沒有考慮到如何去高效地掌握它。在布魯納認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中，比較詳細(xì)地探究了人應(yīng)該正確地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地掌握學(xué)習(xí)方法。布魯納認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不是天生就有的，而是在先前的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，認(rèn)知結(jié)構(gòu)就像房屋的架構(gòu)一樣，看似簡單，卻是最為重要的部分。所以，我們在學(xué)習(xí)的過程中，首先要形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立一定的知識框架，由低層次向高層次過渡，而不是一味的被動學(xué)習(xí)與吸收。那么這一次我們就以攝影為例，簡單探討一下在學(xué)習(xí)攝影技術(shù)的過程中應(yīng)該如何構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立攝影知識的框架，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握攝影技術(shù)的基礎(chǔ)部分。

如今是一個大眾攝影的時代，各式各樣智能的拍攝器材，已經(jīng)大大降低了攝影的門檻。所以在這樣一個時代背景下，我們對攝影基礎(chǔ)知識的有效掌握，是攝影專業(yè)學(xué)生更進(jìn)一步提升能力的重要鋪墊，也是業(yè)余攝影愛好者初窺門徑的美好體驗(yàn)。但是現(xiàn)實(shí)生活中攝影基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，往往不是那么盡如人意。以目前的普通高職院校為例，因?yàn)閷W(xué)習(xí)攝影的學(xué)生數(shù)量過多，所以一開始就是大班化教學(xué)。是起步在普通教室中的板書加幻燈片式的線性模式法。課堂上充斥著大量的理論知識灌輸，雖然增加了課外實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，但是這種教學(xué)方式人仍是一種斷片式的教學(xué)。學(xué)期結(jié)束以后，學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)和部分課程的實(shí)踐操作，可能會對攝影基礎(chǔ)的某一方面有所了解，但是缺乏對攝影的一個基本的概念。簡而言之，他可能依然不懂什么是攝影，攝影具體要去做什么，具體包含哪些內(nèi)容，如何去提高自己的攝影技術(shù)等等，而且在這個時候甚至很多同學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)攝影的興趣。

那么，究竟為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？首先，我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式就存在問題，傳統(tǒng)的線性教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在靈活多變的攝影教育體系。何謂傳統(tǒng)的線性教學(xué)模式？比如，攝影基礎(chǔ)課程一上來就是按照教科書式的方法，介紹相機(jī)的誕生，相機(jī)的品牌，相機(jī)的種類等等。而這時候?qū)W生的初衷可能是我想拍一張好看的照片，也許是一張很唯美的自拍照，我可以發(fā)朋友圈展示一下自己剛學(xué)會的技巧。那么我們剛開始的教學(xué)方式就和學(xué)生的心理活動產(chǎn)生落差。所以這樣一種教學(xué)模式是在方法上忽略了以學(xué)生為主體的本位意識，激發(fā)不了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性，他們只是被動地學(xué)習(xí)和接受知識，其效果是可想而知的。

然后，是我們老師在傳授攝影基礎(chǔ)知識的時候不夠系統(tǒng)，沒有幫助學(xué)生建立攝影知識領(lǐng)域的知識框架，只是從某一方面入手，比如簡單教會了學(xué)生如何使用相機(jī)去拍照，這樣的話有些學(xué)生可能真的會操作手里的相機(jī)了，就像小時候拿到手里的第一件玩具一樣。而這個時候，有趣的問題就出現(xiàn)了，有些同學(xué)認(rèn)為掌握相機(jī)就是掌握攝影了，會自己去外面接單拍攝，而拍攝的結(jié)果是不僅自己沒有掙到錢，反而因?yàn)榭蛻舻臉O大不滿而要求賠償，到最后自己還賠了錢。這個時候該學(xué)生就又陷入了迷茫：我明明已經(jīng)很熟練相機(jī)的操作了呀，可是為什么拍攝出來的照片別人會不喜歡？那么接下來又該作何打算？其實(shí)這樣的事情發(fā)生了太多次了，又比如學(xué)生在進(jìn)行聯(lián)合作業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐的時候，攝影專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)作，而其他專業(yè)的學(xué)生往往會有一個固有的概念：攝影不就是按一下快門的事兒么？哪里需要那么多時間去拍攝，十幾分鐘就可以了！這的確是值得重視的現(xiàn)象，因?yàn)楣P者大學(xué)時主修的就是攝影專業(yè)，原以為熟練掌握了相機(jī)就能拍出好的攝影作品，但是實(shí)際上自己的拍攝技術(shù)依然停滯不前。說到底，要去創(chuàng)作一幅好的攝影作品，光是會操作相機(jī)是不夠的，因?yàn)橄鄼C(jī)本身并沒有思想，它不會替你做主去完成一副優(yōu)秀的作品。你除了要熟練掌握相機(jī)之外，還要去了解關(guān)于曝光和色彩方面的知識，還要大量去閱讀經(jīng)典的書籍，去欣賞大量優(yōu)秀攝影師的作品，甚至要去接觸平面設(shè)計的知識。所有這一切的學(xué)習(xí)和積累，最終都會幫助你搭建好知識的框架，甚至是偏門拐角處的細(xì)枝末節(jié)，都像是一顆螺絲釘，幫助你鞏固架構(gòu)。

所以，我覺得我們在學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)知識的時候，一定要打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，重新整合學(xué)習(xí)資源。

首先我覺得要暫時擱置的就是傳統(tǒng)的線性模式學(xué)習(xí)法，按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，比如先了解相機(jī)構(gòu)造，再了解相機(jī)的種類和品牌，然后學(xué)習(xí)光圈，快門，感光度等知識，這樣的學(xué)習(xí)方法會讓我們看不到頭，不知道到底學(xué)到哪里才算有一個比較滿意的結(jié)果。

我們要改變自己的學(xué)習(xí)思維，要保持自己當(dāng)初學(xué)習(xí)攝影的熱情和初衷，帶有目的性地去學(xué)習(xí)，這也是一個正向激勵的過程。試想，我們的目的明確，那么我們在學(xué)習(xí)的過程中就能時刻掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，明白在學(xué)習(xí)的過程中離我們解決問題的最佳方案還有多遠(yuǎn)，直到最后解決問題，想必那時候我們的心情一定是舒暢的。

那么如何帶著目的性去學(xué)習(xí)，直到最后解決問題呢？這里我們就以攝影基礎(chǔ)課程為例，簡單探討一下以掌握攝影基礎(chǔ)為目的的學(xué)習(xí)方式。

基礎(chǔ)課程是一個完整的體系，既然是體系那就有其一定的完整性。所以，當(dāng)我們打開一本市面上編輯比較出色的攝影基礎(chǔ)類的教育書籍時，我們要做好三件事：第一，是初步建立該領(lǐng)域的整體認(rèn)知。第二，是以解決問題為導(dǎo)向，感性了解知識點(diǎn)，初步建構(gòu)小的知識網(wǎng)絡(luò)。第三，是刻意練習(xí)，補(bǔ)充隱知識。

我們先從第一步開始探討，初步建立該領(lǐng)域的整體認(rèn)知，打開攝影類基礎(chǔ)書籍，以《攝影基礎(chǔ)公開課》為例，先翻到目錄欄，我們會看到一共有七章內(nèi)容是講述攝影基礎(chǔ)知識的，前六章是不同知識點(diǎn)的講解，第七章是不同題材的實(shí)踐。那么我們首先要做的就是閱讀目錄：了解手中的相機(jī)，照相機(jī)的簡單使用，照相機(jī)工作原理，記錄介質(zhì)與載體等等，然后以繪制思維導(dǎo)圖方式速記整本攝影基礎(chǔ)類的的知識目錄，接著進(jìn)行速記，然后以默寫的方式把思維導(dǎo)圖重新繪制出來，其中會有遺忘和不理解的部分，我們要做的就是盡力去修改和優(yōu)化，以達(dá)到和書本目錄一致的水平。這樣做的目的顯而易見，繪制思維導(dǎo)圖，這是我們學(xué)習(xí)時的重要幫手，能夠幫助我們記住很多知識點(diǎn)，并且擴(kuò)展開來。對思維導(dǎo)圖進(jìn)行速記和默寫，我們能夠快速掌握了解整本書的精華所在，一本書的目錄是有結(jié)構(gòu)的，而且上下目錄之間也會相互關(guān)聯(lián)，有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)就會產(chǎn)生結(jié)構(gòu)，有助于構(gòu)建小的知識網(wǎng)絡(luò)。只要在剛開始掌握了整本書的目錄，就不會像盲人摸象一樣扎根于細(xì)節(jié)，最后導(dǎo)致我們?nèi)狈z影基礎(chǔ)整體的認(rèn)知缺失。所以我們剛開始要掌握整體，這也有助于學(xué)習(xí)知識細(xì)節(jié)。這時候我們回過頭去對比一下傳統(tǒng)的線性學(xué)習(xí)模式，至少我們避免了一上來就學(xué)習(xí)枯燥乏味的基礎(chǔ)知識，也不會在學(xué)習(xí)的過程中感到不解和迷茫，不知道到底該學(xué)到什么地步。相反的我們在一開始就掌握了攝影基礎(chǔ)整體的框架，說白了如果我們對這樣的框架感到力不從心，那還可以趁早退出，也節(jié)省了大家的時間，當(dāng)然這只是玩笑話了。那么是不是快速建立了整體領(lǐng)域的認(rèn)知，我們的學(xué)習(xí)方式就有保證了呢，其實(shí)這也是有問題的，因?yàn)檫@是一種快餐式的學(xué)習(xí)方式，雖然我們掌握了書本整體內(nèi)容的大綱，但是會導(dǎo)致我們對攝影基礎(chǔ)知識的認(rèn)知模糊，不夠透徹，而且會快速遺忘，所以我們接下來進(jìn)入第二步。

第二步是是以解決問題為導(dǎo)向，感性了解知識點(diǎn)，初步建構(gòu)小的知識網(wǎng)絡(luò)。在有了第一步的基礎(chǔ)之上，我們已經(jīng)大致掌握了攝影基礎(chǔ)知識的整體框架，起碼我們知道了到底要去學(xué)什么，會涉及到哪些專業(yè)知識，有些專業(yè)術(shù)語可能不太明白，那也沒有關(guān)系，因?yàn)榫唧w的案例將從這里開始。我們首先要做的事情就是快速搜集整理整本書籍的案例，然后自己嘗試運(yùn)用已經(jīng)掌握的對攝影基礎(chǔ)的整體認(rèn)知去解決問題。比如，如何去控制相機(jī)的曝光，那么我們在大腦中調(diào)用知識的時候，就會聯(lián)想到第一步學(xué)習(xí)目錄的時候，涉及到曝光的知識點(diǎn)有快門的作用，光圈的作用以及感光度的作用。這就是一個小的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，這時候我們只知道有這幾個名稱，但是還不知道具體如何操作。沒關(guān)系，接下來我們要做的事情就是去學(xué)習(xí)那些在大腦里快要模糊的知識點(diǎn)了，根據(jù)我們聯(lián)想到的涉及曝光的知識，按目錄去查找書中具體知識的所在位置，然后帶著解決曝光的具體目的去學(xué)習(xí)快門，光圈，感光度在曝光過程中的作用和操作方式，直到最后拍攝完成一張曝光正確的照片。這時候，我們學(xué)習(xí)了知識點(diǎn)，也運(yùn)用知識點(diǎn)解決了具體問題，接下來我們就要把解決問題的具體知識點(diǎn)羅列出來。當(dāng)然，剛開始我們是舉步維艱的，因?yàn)槲覀儗唧w的攝影知識并不是很熟，但是我們只要嘗試多拍攝幾次正常曝光的照片，就會慢慢掌握控制曝光的基本知識。而且在解決控制曝光的問題中，我們會有很多驚喜，比如我們把抽象的攝影知識轉(zhuǎn)換為具體的實(shí)踐操作，在解決曝光問題的過程中，又理解了快門，光圈，感光度的作用，構(gòu)建了新的知識網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際的操作過程中對知識的掌握程度不斷加深，能夠獨(dú)立完成拍攝。這時候我們就會有成就感：其實(shí)控制曝光不就那么回事兒么？

當(dāng)我們通過解決具體問題，學(xué)習(xí)到新知識以后，這時候的知識其實(shí)還是停留在淺層次的，因?yàn)槲覀冞€沒有到達(dá)第三步。

第三步是刻意練習(xí)，補(bǔ)充隱知識。到了這個時候，問題就變得簡單明了了。我們要加大練習(xí)，僅僅是學(xué)會在一個簡單的場景控制曝光是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樵趯?shí)際的拍攝任務(wù)中我們會遇到大量復(fù)雜的場景和特殊情況。除了加大練習(xí)量以外，我們還需要做的一件事就是回歸本源，在這個時候我們傳統(tǒng)的線性模式學(xué)習(xí)法就體現(xiàn)出其無窮的魅力和價值了。雖然在這個時候我們已經(jīng)掌握了整體的知識框架，也能夠具體解決問題，深刻理解了部分知識點(diǎn)。但是我相信這個時候我們學(xué)習(xí)的知識是不夠豐滿的，是停留在淺層次的。簡單舉個例子，我們已經(jīng)知道了控制曝光的基本參數(shù)之一涉及到了光圈，那么光圈的作用僅僅是控制曝光么？其實(shí)不是的，因?yàn)楣馊υ诳刂飘嬅婢吧畹淖饔弥校舶缪萘朔浅Ｖ匾慕巧Ｄ敲丛谶@里我們要特別注意的一個要點(diǎn)就是，刻意練習(xí)要注意兩個誤區(qū)：第一，簡單的事情重復(fù)做的學(xué)習(xí)方式是很低效的。第二：學(xué)習(xí)時間很長并不代表你就很牛逼。人們總說勤能補(bǔ)拙，這種想法非但造成不切實(shí)際的期望，反而會使人們對真正的天賦視而不見，我們應(yīng)該都知道，作家格拉德威爾在《異類》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。”他將此稱為“一萬小時定律”。要成為某個領(lǐng)域的專家，需要10000小時，按比例計算就是：如果每天工作八個小時，一周工作五天，那么成為一個領(lǐng)域的專家至少需要五年。這就是一萬小時定律。但是這往往會帶給人一種假象，那就是：努力=成功。而在我們實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中，那些時間花很長時間去學(xué)習(xí)的事物并不代表你就會擅長。比如筆者在高中的學(xué)習(xí)生涯中，我曾花費(fèi)大量的時間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是最后出成績的時候往往很不理想。所以我認(rèn)為正確的方法和合理地安排學(xué)習(xí)才顯得更加重要。

以上這些觀點(diǎn)只是筆者在學(xué)習(xí)攝影知識的過程中，一點(diǎn)小小的總結(jié)，從開始的初步建立該領(lǐng)域的整體認(rèn)知，到以解決問題為導(dǎo)向，感性了解知識點(diǎn)，初步建構(gòu)小的知識網(wǎng)絡(luò)，最后是刻意練習(xí)，補(bǔ)充隱知識。我們會發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方式是以學(xué)習(xí)者為主體的方法，以充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性為目的，從始至終都能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)程掌握在自己手里，而且能夠縱觀全局，擁有一個完整的學(xué)習(xí)框架。

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作者簡介：胡靈峰，男，1992—，就職于浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，影視制作學(xué)院，教師。