淺談我國青少年足球運動現狀

【摘要】：采用文獻資料法和調查訪問法等研究方法，對現階段我國青少年足球訓練管理體制、隊伍狀況、訓練和競賽系統、經費投入、訓練理論和法規建設等五個方面的現狀進行研究和探討。結果發現：對青少年足球運動缺乏戰略性認識；管理體制和運行機制不完善；訓練指導思想不明確，忽視青少年人才成長及培養規律，急功近利；教練員整體水平不高，教練員隊伍建設滯后等是當前我國青少年足球運動員培養中存在的主要問題，并針對這些問題，提出相應的建議。

【關鍵詞】：足球；青少年；培養；現狀

青少年足球運動普及程度與國家足球運動競技水平直接相關，這一點已被現代足球多年的發展歷史和足球強國的成功經驗所證明。盡管我國青少年男子足球運動水平自我國足球職業化以來取得了一定進步，但面對世界足球運動迅速發展形勢和未來我國足球事業發展要求，進一步提高我國青少年足球運動普及水平，完善青少年足球訓練、競賽組織管理體系，是目前中國足球界必須面對和重視的課題。而總結職業化以來青少年足球訓練、競賽、管理等方面的經驗和教訓，學習借鑒足球先進國家青少年足球運動員培養的成功經驗，根據足球運動發展規律及青少年足球運動員競技成長規律，加大對我國青少年足球工作宏觀調控力度，促進青少年足球運動有序、健康地發展，是實現我國足球運動可持續發展的堅實基礎和重要保證。

1我國青少年男子足球運動員的訓練管理體制

1992年足球管理體制改革，推動了各地足球運動管理機制的轉變，打破了原計劃經濟體制下體委系統省、市足球代表隊的競賽、訓練管理體制，實行了以俱樂部為主體的競賽、訓練管理體制。隨著足球改革的進行，足球后備人才培養發生了重大的變化：政府投資比例減少，社會投資比例增加，改變了過去僅靠國家撥款的單一渠道，調動了社會辦體育的積極性；后備人才培養越來越依靠市場，實行經濟核算，講求投資效益，各級政府、體育行政部門和足球協會的管理方式越來越趨向于組織、協調和業務上的指導。從而使足球后備人才培養出現了多種形式并存的格局。

在我國現行的的多元化青少年足球后備人才培養模式中，主要有以下三種體制：

1.1職業俱樂部體制中的后備梯隊系統建制。在我國足球職業化改革之初，中國足球協會明確規定，各級職業足球俱樂部必須建立自己的后備人才培養梯隊，并以此作為職業俱樂部的必要條件。由此，與我國足球職業化改革相對應的青少年運動員培養體系開始形成。這一措施對促進我國足球后備人才培養機制轉型，規范青少年梯隊建設，增加青少年足球投入。

1.2各類業余俱樂部青少年訓練體制。業余足球俱樂部主要是指利用課余時間或假期組織的業余青少年足球訓練。有自發的，也有個人或單位組織的收取一定費用的業余足球訓練。90年代后期，由于國內“足球熱”持續升溫，吸引了大批青少年對足球的興趣，他們自發地尋求相對專業的足球訓練和比賽指導，但由于訓練體制轉軌致使現有的場地、器材、教練員等資源配置相對滯后，原有的業余訓練體系一時無法滿足大量青少年提高足球運動水平的愿望，他們的需求刺激了足球業余訓練市場的迅速發展，各種形式的業余足球俱樂部有償訓練開始出現。

1.3足球俱樂部青少年訓練體制。足球俱樂部一般由個人或集體出資興辦，或依托普通中學，或學校自設文化課學習系統，教練員和管理人員實行聘任制，運動員通過一定的考核進入學校進行訓練、學習的一種完全自費形式的全日制集中訓練、學習、管理模式。

2.我國青少年男子足球的隊伍狀況

2.1運動員隊伍狀況

目前在我國青少年足球隊主要包括兩個系列，即競技系列和普及系列。競技系列隊伍包括15個中超俱樂部和13個甲級俱樂部以及部分省級足球協會、足球重點城市、行業體協的青少年后備梯隊。競技系列年齡劃分是依據世界青年足球錦標賽年齡標準設置，以每兩歲為一個年齡梯次。

普及系列隊伍主要以足球學校和業余足球俱樂部青少年運動隊為主，包括U-18、U-15、U-13、U-11和U-9五個年齡組。與日本青少年足球隊和運動員的數量相比，我國青少年足球運動開展程度顯得較低。

2.2教練員隊伍狀況

目前我國男子青少年足球隊教練員也分為競技系列和普及系列。競技系列教練員執教競技系列各年齡組梯隊，教練員主要來自一些退役的優秀運動員。

普及系列教練員執教普及系列各年齡組足球隊，普及系列教練員成分相對多樣化，有退役運動員，也有一些體育學院畢業的足球專業學生。與普及系列教練員相比，競技系列教練員運動經歷較為突出，對專業能力的要求相對較高，但文化基礎較為薄弱。我國青少年足球教練員普遍存在著文化基礎薄弱、知識結構單一、責任心不強等現象。有研究表明，我國青少年足球教練員具備一定的專業經歷但訓練觀念落后，對世界足球發展的新潮流、新趨勢缺乏深刻的認識和深入的研究。目前我國青少年隊伍教練員的總體水平較低。

3訓練和競賽系統

3.1訓練系統

U-15年齡段則是半日文化課學習，半日訓練。而在普及系列的各類足球學校中運動員一般是半日文化課學習，半日訓練。利用課后業余時間訓練是業余俱樂部和中小學采取的主要形式。與普及系列相比，競技系列各年齡段運動隊訓練組織、要求、控制以及訓練安排相對更為規范、嚴格，訓練的后勤保證系統更為充實有力。但從整體訓練看，兩個系列都普遍存在著訓練憑經驗、憑感覺，訓練的系統性、全面性不足，尤其是訓練的成人化要求，忽視了青少年身體、心理和智力特點，針對性不強，指導思想不突出，訓練要求、訓練手段和訓練內容的年齡區別不鮮明、特點不明確，致使訓練效益不高，訓練成材率低，運動員缺乏個性特點。因此，依據足球運動員競技成材規律，遵循青少年身心發育特點、按照比賽的客觀規律和實戰需要進行科學訓練是目前提高我國青少年運動隊訓練水平的一個必要前提。

3.2競賽系統

現階段我國青少年足球競賽體系包括競技系列和普及系列兩個系統。競技系列包括U-19、U-17和U-15三個年齡組的比賽，每個年齡組在年度聯賽選拔賽的基礎上，各選拔出前32支隊參加各年齡組分階段的賽會制聯賽；U-19年齡組聯賽全年分三個階段進行，每隊每年參加正式比賽約32場；U-17和U-15年齡組聯賽全年分兩個階段進行，每隊每年參加正式比賽約25場。普及系列比賽是競技系列之外的U-18、U-15、U-13、U-11和U-9歲五個年齡組比賽。U-18和U-15年齡組比賽為標準場地的11人制；U-13、U-11和U-9年齡組比賽為小場地的7人制、5人制或4人制。

4、建議

以擴大足球人口和提高運動水平為目的，以發現培養足球人才為宗旨，以提高足球整體素質為根本；建立激勵機制，調整訓競體系，廣泛調動各方面的積極性；促進全國青少年足球運動持續、穩定、健康、協調發展。

政府應該加強宏觀調控的力度，加大資金投入，并在政策上給予必要的支持。

對于足球后備人才的培養應該是全面的培養，不能只重視運動員運動技能的培養，而忽視了對青少年足球運動員的文化教育。所以應該堅持九年義務制教育，文化學習，課余訓練，提高足球青少年運動員的綜合素質。

向足球發達國家學習培養足球后備人才的成功經驗，擴大足球普及程度，加大學校和社區的足球基礎設施的建設，建立符合我國國情的足球后備人才培養體系與新模式。

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作者簡介：付瑤（1990—），女，漢族，籍貫：黑龍江牡丹江，單位：廣西師范大學，研究方向：運動訓練（足球）。