書法基本功芻議

【摘要】：書法基本功是一個老生常談的話題，但一直眾說紛紜，沒有定論，而書法基本功在書法學習中的作用不容忽視，明確書法基本功的內涵具有重要意義。本文針對流行的幾種書法基本功的說法進行鞭辟入里的分析，去蕪存菁，使書法基本功的內涵得到明確，并指出書法基本功內涵不明的危害。

【關鍵詞】：書法；基本功；研究

書法藝術是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為我國獨有的一門藝術， 是東方藝術的典型代表。隨著社會的發(fā)展，書法教育愈來愈受到黨和國家的重視，近年來不僅建立健全了高等教育書法學專業(yè)培養(yǎng)體系，而且多次強調加強中小學書法教育，把書法列為中小學生的必修課。可以說，書法教育在中華大地上伴隨著中華文化的復興，必將步入了一個全新的發(fā)展階段。筆者作為一名大學書法專業(yè)教師，曾接受過多年的高等書法專業(yè)教育，長期從事書法一線教學，對當今國內各層次的書法教學都有一定的了解。隨著教學經驗的積累，對書法基本功的認識逐漸凸顯出來。

一、基本功的重要性

基本功，顧名思義即是指從事某項技能活動所需要具備的最基礎的條件。提到基本功，人們最多想到的是舞蹈、武術、音樂等行當的基本功，在這些行業(yè)中，基本功具有相當明確和穩(wěn)定的標準要求，這個基本功的要求在這個行業(yè)具有重要的地位。已故著名國畫大師李可染先生對基本功的重要性有十分清醒的認識。他認為“基本功是從十分繁復的藝術修煉的全過程中，抽出其中有關正確反映客觀真實的最根本、最困難、最帶關鍵性的規(guī)律部分，給以重點集中的鍛煉，這是在藝術創(chuàng)作前基本能力的大儲備，也是一種嚴肅吃重的攻堅戰(zhàn)。只有這些最根本的規(guī)律被掌握攻破了，以后在創(chuàng)作上一些具體問題也就比較容易解決了。”[1]他還強調基本功的建立必須踏踏實實，一點不容許蹈虛取巧。假如在練習基本功時，怕吃苦、避難就易，進行的不踏實，日后在作品上發(fā)生了毛病，或是藝術成長受到層層限制，甚至停滯不能發(fā)展，及至認識到這個根源，就要花費數倍于前的精力時間做修補工作，有的甚至到老都還沒有做好。他還說到“有些青年作者問我，學習中難提高，為什么？我看原因當然不止一端，但基本功不扎實，根基不深，有礙事物的成長，往往是個主要原因。”[2]李可染先生對基本功的認識來源于對前人的總結和自己一生的藝術創(chuàng)作和教育經驗，是不可多得的寶貴精神財富。李可染先生精辟的分析使我們充分認識到基本功的重要性是關鍵中的關鍵，關乎一生藝術的成長，是絲毫馬虎不得的。

二、書法基本功在當今社會的認識

眾所周知，書法藝術是我國獨有的一門精深藝術，對技藝水平要求很高，自然是有基本功要求的。人們日常談論書法學習時也經常談論到書法基本功，但卻是眾說紛紜，觀點五花八門，古代書論對此也基本沒有描述，致使書法基本功不能明確的現狀。有人認為“楷書”是書法的基本功，把楷書寫好了，才稱得上基本功扎實；有人認為篆隸楷行草五種書體各有特點，應該是篆有篆的基本功，隸有隸的基本功，楷有楷的基本功，行草有行草的基本功；還有的人從線條的質量、結構的準確角度來評判基本功，可謂眾說紛紜、莫衷一是。因為基本功標準要求的不明確，致使書法藝術的學習呈現一片混亂狀態(tài)。其實上文提到的一些書法基本功的看法都有一定的道理，但是都有相當大的片面性，比如把楷書作為書法的基本功，這種說法注重了楷書練習中的優(yōu)勢，沒有看到書體不同筆法的差異，以楷書作為書法基本功顯然犯了以偏概全的問題，再說，楷書風格種類甚多，要求標準不一，把楷書作為書法基本功的說法過于籠統(tǒng)。篆隸楷行草各有基本功的說法片面性更大，如果篆隸楷行草各有基本功，那么同一個書體內不同風格書家的筆法和結構差別亦是明顯，豈不是也各有基本功。這種說法長處是看到了不同書體的差別，但沒有從書法藝術整體上進行把握和分析，最終找不到書法基本功是什么。至于通過線條質量、結構到位角度來談論書法基本功，因過于瑣細，缺乏全面性、系統(tǒng)性，只能流于空泛。最近我國著名書法家王鏞先生在接受媒體的訪談中提到書法的基本功問題，他這樣說到：“比如說你怎么對待書法的基礎、基本功，它跟書法風格是緊密相連的。我覺得以前對這些問題的認識，一直到今天，也還有很多誤區(qū)。你比如說有很多人的認識應該是先把基本功打好，然后再考慮創(chuàng)作、確立風格。我覺得很不一定。我們從一些大師們走過的道路也能發(fā)現，也不是這么簡單的。就是打這個基本功和自己的創(chuàng)作，包括形成風格，它都是緊密相關的。你不能把它拆成兩部分，前半段先打基本功，后邊再去搞創(chuàng)作、立風格，那樣做基本是行不通的。基本功本身就包含著風格在內，包含你創(chuàng)作的方向在內。因為你選擇的不同的創(chuàng)作方向，你的基本功也會有所不同，也需要不同的基礎。當然基本功有一部分是你必備的，最起碼的要求，是大家都應該掌握的那一部分，另一部分基本功不是很多人從一開始就能掌握的。”[3]王鏞先生對書法基本功的認識可以歸納為兩點：一是書法基本功與書法風格、創(chuàng)作緊密相連；二是基本功有一部分是必備的，最起碼的要求，是大家都應該掌握的那一部分。對于第一點書法基本功與書法風格和自己書法創(chuàng)作緊密聯(lián)系，筆者認為這已經是在書法風格形成層面來談論書法基本功，這是書法風格形成的基礎，而不是從事書法藝術最起碼的要求。王鏞先生第二點的說法恰是本文所要討論的問題，遺憾的是王鏞先生只是提到了書法基本功的概念，即“必備的，最起碼的要求，是大家都應該掌握的那一部分”，卻沒有明確表達我們最起碼應該掌握的是哪一部分？通過以上諸多觀點，可見書法基本功內涵在當今社會乃至書法界是多么的模糊不清。

三、書法基本功是什么

上文提到基本功的重要性是容不得半點馬虎，當今人們對書法基本功的內涵卻認識不清，勢必對書法事業(yè)的繼承與發(fā)展產生不利影響。為了書法事業(yè)更好地發(fā)展，當務之急是要解決書法基本功認識的亂象，通過充分研討，把書法基本功的真面目明確找尋出來。在此，筆者獻上拙見，以期拋磚引玉。筆者根據多年書法藝術教與學的思考總結，逐漸感覺到書法基本功就是書法的模仿能力。書法的學習離不開臨摹經典碑帖，良好的碑帖模仿能力是書法深入學習的前提，書法碑帖模仿能力具體表現在眼和手上，要有眼到手到的能力。這個結論得出似乎很突兀、很武斷，但是很能說明問題。試想面對一位臨帖不過關的人，臨帖效果線條無力、結構不到位、氣息呆滯，你能說他基本功過關嗎，連照葫蘆畫瓢都整不像，下一步學習如何進行？可見書法的模仿能力過關恰是書法從業(yè)者必備的最起碼的要求。

四、書法基本功獲得的途徑

良好的書法基本功該如何建立呢？其實數千年的書法傳統(tǒng)實踐已經蘊藏基本規(guī)律，古人已經給了我們答案。我們只需在前人的基礎上稍微的歸納總結，即可得出結論。書法基本功即書法的模仿力，通俗地講就是眼到手到的能力，歷代大家的小楷書的書寫鍛煉無疑給我們深刻啟發(fā)。具備書寫良好小楷的能力的書寫者，他的觀察力和書寫點畫及使轉的用筆能力都是過硬的，臨習其它書帖時眼到手到的能力也基本不用懷疑。如果有人說：小楷寫得好，未必臨得好篆隸。的確，篆隸用筆與楷書用筆有較大差異，但是篆隸用筆比起楷書來說還是相對簡單和容易。而如果只通篆隸，卻很難模仿好楷書及行草書。當然，有些人可能并不認可這樣的觀點，的確有些人通過其它的方式也能獲得很好的書法模仿能力，可謂條條道路通羅馬，還有一種天資卓絕之人更不能用常理衡量。

五、書法基本功內涵不明確的危害

書法基本功內涵不明確，嚴格地說，就是書法學習規(guī)律和道路的模糊，書法的教與學就會變得茫然無措。在中小學書法的學習要求不高，僅僅是把漢字寫得規(guī)范、美觀就可以了，還談不到藝術的層面。但是在高校書法專業(yè)教育領域，如果書法基本功概念不明或者被忽略，那么高等書法專業(yè)的書法技法與理論教育必然是有重大缺陷的，因為基本功牽涉到藝術的基礎根本層面，疏忽不得。書法基本功內涵不明首先造成高校書法專業(yè)招生試題亂象。全國幾十所招收書法本科生的高校書法試題幾乎是一校一種題，校校不同，五花八門。專業(yè)招生考試歸根揭底是到底要招到什么樣的合格學生，怎樣考查？不能說這些試題都一無是處，但總體表現出來的是對考生測試的目標不明確和考查方式的混亂。甚至有全國著名美院的招生試題很不如人意，按照這樣的試題，最終很難招到基本功扎實的學生，結果是該校畢業(yè)生的質量年年口碑不佳。這些都是書法基本功內涵不明確在高校招生中的表現。書法基本功內涵不明其次造成高校書法專業(yè)教學的混亂。下面是一位美院書法本科畢業(yè)生的四年專業(yè)學習體會：“……可是誰能知道現在的美院書法老師是如何教學的呢！據筆者以熟識者的親身經歷，在書法系讀書，四年本科，當值專業(yè)授課的教師幾乎沒有認真上過課！除了開始時的引入門，點評一二外，大部分課時，老師站在講臺上，或者穿行于教室中，閑扯……，不主動講也便罷了，偶有學生寫完字請求解析，他們又往往辭不達意或者蜻蜓點水地批評，類似‘這樣很好，氣勢再強點’；或者‘著力再溫和點，不要太鋒芒’；有時干脆就一‘好’字。諸如此類，都是些隔靴搔癢，不及筋骨的話語。這種一味求好，但愿學生入耳，然而沒有犀利和明察秋毫的判斷，又怎么能讓人得到長足進步呢？” [4]不明了書法基本功，不曉得書法學習的道路，書法教學只能混同社會上的培訓班。李可染先生曾經綱領性地總結了一個藝術家應走的正確道路，他說高品德、正道路、強毅力、知謙虛、識方法，對一個畫家來說，這是最根本的五條，這根本五條講出了藝術家成長的客觀規(guī)律，五條之間環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系。在“正道路”這一條中有這樣一段話：“一個畫家放松基本功，是對自己最大的摧殘；對自己放縱，是對藝術極大的殘酷；放任學生的老師，是最殘酷的老師。”[5]李可染先生還談到“躐等，圖快，第二級沒落腳，就登第三級，加法沒學，就來除法，學序混亂，是造成很大困難，造成一生進步障礙的重要原因。”[6]當然，書法藝術學習的道路是復雜的，基本功只是藝術成長的初階。李可染先生對藝術家的諄諄告誡很適用于當今書法界。為了更好地弘揚書法藝術，在書法界、特別是高等書法專業(yè)教育領域明確書法基本功基本內涵是非常重要和迫切的。

參考文獻：

[1]孫美蘭《李可染畫論》河南人民出版社，一九九九年版，三十、三十一頁

[2]孫美蘭《李可染畫論》河南人民出版社，一九九九年版，三十六、三十七頁

[3]http：//www.xdsf.com/bbs/thread-25805-1-1.html

[4]http：//bbs.rednet.cn/thread-25644341-1-1.html

[5]孫美蘭《李可染畫論》河南人民出版社，一九九九年版，二十九頁

[6]孫美蘭《李可染畫論》河南人民出版社，一九九九年版，七十八頁