大學生精神需要現狀及對策研究

【摘要】：對大學生的精神需要現狀本文從尊重需要、交往需要、求知需要以及奉獻需要四個維度進行調查和分析，針對其存在問題提出相應對策，以期促進大學生健康、全面發展。

【關鍵詞】：精神需要；大學生；現狀；對策

在當今經濟飛速發展、物質生活得到有效保障的情況下，相對于物質需要而言，大學生更看重精神需要，作為特殊的社會群體必然具有多重的精神需要，在學習和生活中也會出現許多精神問題，諸如內心苦悶、彷徨，私欲膨脹，理想和信仰不堅定等等。因此，本文著重探討大學生的精神需要。

一、大學生精神需要現狀

本次以長治學院大學生作為調查對象，為保障樣本具有代表性。本此調查選擇了不同專業的學生，通過隨機現場發放問卷的方式，共發放問卷200份，收回問卷191份，有效問卷187份，有效問卷回收率93.5%，其中男生92人，女生107人。

對長治學院大學生精神現狀本文從尊重需要、交往需要、求知需要以及奉獻需要四個維度進行調查和分析并對平均值加以計算，得出了大學生關于精神需要等級排列。（如下表）

由表可知，在大學生精神需要等級排序里，交往需要位居第一，排在最后的是求知需要，同時，尊重在大學生精神需要中表現的比較強烈，大學生的奉獻精神較差。

二、大學生精神需要主要問題

1.交往需求較為盲目

調查結果表明，交往需要在大學生精神需要等級中處于絕對優勢。大學生由高中步入大學，由相對封閉的環境走向開放，顯得無所適從。交往中他們希望同學之間能夠坦誠相待，彼此信任，然而部分大學生卻過于看重利益。對此思想政治教育工作者要適時加以引導。

2.求知需求陷入誤區

本次調查結果表明，求知需要在大學生精神需要等級中排列第四，非常劣勢。這說明隨著社會的發展，當代大學生已不再僅僅局限于學好專業知識，他們的需要日趨功利，希望習得具有操作性強的實踐類知識以求盡快去適應社會。求知需求缺乏反映的是學生的精神空虛，為了避免這種情況的發生，高校思想政治教育過程中應關注學生的求知需求，滿足學生多樣化的求知需要。

3.自尊需求被過分強調

由表顯示，自尊需要在大學生精神需要等級中位于第二位，處于相對優勢。在大學生群體中獨生子女所占比例越來越大，他們被稱為“天之驕子”、視為“掌上明珠”、處于“眾星捧月”“高人一等”的地位，希望得到他人的肯定與尊重，同時也容易過度強調自我而忽視他人的感受。大學生應秉著平等待人的態度，相互理解，相互尊重。

4.奉獻意識逐漸淡化

由上表可知，奉獻需要在大學生精神需要等級中位于第三位，比較劣勢。市場經濟在利益的驅動下，一些大學生重物質享受，輕價值奉獻，帶有享樂主義傾向，思想政治教育工作應該積極倡導奉獻精神，增強大學生的奉獻意識，為社會和他人多做貢獻。

三、大學生精神需要發展對策建議

（一）抓主要矛盾，重視大學生的交往需要

通過上述分析可以得知，交往需要在大學生精神需要體系中處于絕對優勢，居于支配地位，是大學生最強烈的精神需要。因此，高校工作者要重視大學生的交往需求?？梢圆扇∫韵麓胧?.社團活動，保障更多有意義的社團活動的開展，讓大學生在群體中增強彼此的交往；2.宿舍文化，經常深入學生宿舍，開展“文明宿舍”評選活動，調動他們的積極性，努力營造平等互助，團結合作的文化氛圍，滿足他們的精神交往需要；3.志愿者活動，積極開展諸如“義務兌零”等志愿活動，使大學生在為人民服務的過程中增強彼此之間的溝通與交流，從而有效的滿足他們的社會交往需要。

（二）統籌兼顧，把握大學生需要的多樣性

就調查來看，雖然當前的交往需要在大學生精神需要中占據主要位置，但處于從屬地位的精神需要如果被忽視的話，勢必會影響大學生的整體發展，因此，高校教育工作者要抓重點著力解決好學生的交往需要，同時還應兼顧大學生的其他方面的需要，并以此來推動大學生的全面發展。

1.完善評價機制，保障大學生自尊需要

第一，完善考核機制。對大學生的評價要盡可能多角度，全方位測評，推選出各個領域的“小能手”，而不以分數作為唯一的衡量標準。盡可能兼顧到絕大多數同學的自尊。第二，完善獎勵機制。高校應秉著公開、透明的原則，對大學生日常生活各種表現加以客觀分析，及時、恰當的獎勵，使真正優秀的學生能夠獲得鼓舞和肯定，使他們更有自信。

2.加強德育教育，倡導奉獻精神，

據調查得知，大學生的自我奉獻需要位于第三位，表明大學生自我奉獻意識比較缺乏。馬克思主義精神需要理論在關于人的價值觀中強調個人需要的滿足須通過對社會、他人的奉獻得以實現。所以，高校教育者要積極倡導奉獻精神，加強德育教育，樹立正確的人生觀、價值觀，強化學生的奉獻意識。

3.與時俱進，帶動學生求知需要

當下大學生求知欲望表現得并不強烈，受傳統教育思想的影響，高校教師采取“灌輸——接受”的方式，使得課堂教學比較死板、乏味，學生對所講內容只能一味的接受，難以激發興趣。高校教師要想調動學生的求知欲必須改變傳統觀念，堅持與時俱進，接受新的教學理念，只有這樣才能使大學生的求知需要得到滿足。

參考文獻：

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[3]元燦新，大學生需求視域下思政治教育層次性研究[D]，福州：福州農林大學，2011

作者簡介：杜肖露（1989.5—），女，山西長治，華中師范大學2016級碩士，研究方向：學科思政。