中等職業(yè)藝術(shù)舞蹈學(xué)校古典舞身韻教學(xué)方法

【摘要】：善于挖掘和創(chuàng)新中等職業(yè)藝術(shù)舞蹈學(xué)校古典舞身韻教學(xué)方法是至關(guān)重要的，但必須在熟知傳統(tǒng)的古典舞身韻基本元素和形象特征的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行中國古典舞身韻教學(xué)方法的創(chuàng)新，并使中國古典舞事業(yè)的發(fā)展日新月異，以下是根據(jù)中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校舞蹈中的教學(xué)情況進(jìn)行課題的研究。

【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)藝術(shù)舞蹈學(xué)校；教學(xué)方法；中國古典舞身韻；素質(zhì)訓(xùn)練

中國古典舞身韻是中國古典舞的基礎(chǔ)，是中國古典舞的精髓所在。中國古典舞身韻自20世紀(jì)80年創(chuàng)建，作為當(dāng)今各舞蹈學(xué)校“中國古典舞系”關(guān)注的焦點(diǎn)，承當(dāng)著中國舞蹈學(xué)科培育人才的重?fù)?dān)。因此，對中國中等職業(yè)藝術(shù)舞蹈學(xué)校中國古典舞系身韻教學(xué)方法的不斷完善和創(chuàng)新是“中國古典舞”教學(xué)體系不可或缺的一部分。

盡管在中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校舞蹈教育專業(yè)發(fā)展呈向上趨勢，但就目前的教學(xué)而言，對中國古典舞身韻的認(rèn)識，應(yīng)該說在觀念上仍然處在模糊的狀態(tài)，此時，針對中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校對學(xué)生古典舞根基的訓(xùn)練對教師學(xué)術(shù)研究能力和執(zhí)行能力還應(yīng)不斷提升，才能形成具有適應(yīng)中等職業(yè)藝術(shù)舞蹈學(xué)校的特色教學(xué)理念教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

一，中等職業(yè)藝術(shù)舞蹈學(xué)校古典舞身韻教學(xué)概況

對于初學(xué)者來說，進(jìn)入中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈從年齡段來講一般是10—12歲之間，進(jìn)行3-6年的專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)，而在此時的學(xué)生，對于中國古典舞身韻的了解大多為零，這時我認(rèn)為我們應(yīng)在古典舞身韻的教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)一整套具有規(guī)范性和系統(tǒng)性的古典舞身韻組合。雖然在教學(xué)過程有的老師讓學(xué)生的動作舞姿基本達(dá)到了要求，但是古典舞所表達(dá)的韻味和呼吸的流暢往往略顯不足，這也是較高水平學(xué)生能把中國古典舞舞蹈表現(xiàn)的淋漓盡致的關(guān)鍵所在。有關(guān)教學(xué)方法老師主動教授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，這樣的模式對于大多數(shù)學(xué)生來講已成為習(xí)慣，我認(rèn)為只有充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極的參與到課堂中去，但在當(dāng)前的中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校的舞蹈教學(xué)過程中，很多老師喜歡重復(fù)性及灌輸性的舞蹈授課，這樣容易加重學(xué)生對課堂的厭倦感，減緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，老師可以根據(jù)中古典舞身韻的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行動作示范，根據(jù)動作難易程度給學(xué)生時間回顧動作要領(lǐng)，在學(xué)生回顧動作期間可以以提問的方式將原有的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)發(fā)成啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己對動作要領(lǐng)的理解進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時老師可以把一個班的同學(xué)分成幾個小組進(jìn)行練習(xí)，讓同學(xué)們互相檢查動作中出現(xiàn)的錯誤，以便糾正。為了讓每一位學(xué)生在課堂上都盡可能吸收到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)該私下多與同學(xué)溝通和交流，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和吸收能力情況，采取分層次教學(xué)的方法，進(jìn)行多種不同方式的引導(dǎo)教學(xué)，不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

二，中國古典舞身韻與基本功的結(jié)合

中國古典舞身韻和基本功兩者本來就是兩門相對獨(dú)立的學(xué)科，但如果將基本功與中國舞身韻相結(jié)合，可謂是兩者靈魂的完美融合。基本功可以給中國古典舞身韻帶來優(yōu)美的舞姿，中國古典舞身韻可以給基本功帶來不同的韻味兩者密不可分，一脈相承。

（一）基訓(xùn)課中“形”的訓(xùn)練

所謂的“形”是指形體外部的動作，主要是表現(xiàn)形形色色的體態(tài)、姿勢，要在千變?nèi)f化中掌握動作之間的關(guān)系，這是藝術(shù)的基本特征，也是基訓(xùn)課中舞蹈身韻訓(xùn)練的重中之重。而作為中國古典舞重要組成部分的身韻，其審美特征以“圓”為核心。以“擰傾、圓曲、含仰、收放”8 個字為動態(tài)特征的中國古典舞。從四肢形態(tài)到整體的舞姿形成，從動作造型到運(yùn)動路線，都與“圓”有著密不可分的聯(lián)系。

（二）古典舞中“韻”的訓(xùn)練

古典舞身韻的訓(xùn)練主要是訓(xùn)練身體的韻味，動律和特殊的體態(tài)，以它特殊的音樂氣息訓(xùn)練手、眼、身、法、步，古典身韻的外部特征是擰、傾、圓、曲，它最忌諱的就是僵直的軀干，繃緊的后背.它要打破垂直感，而呈現(xiàn)傾倒的形態(tài)，它是要打破平面感，而呈現(xiàn)多面的旋擰的形態(tài)；它要改變直線，而緊緊圍繞著圓線、曲線。正因?yàn)橛羞@樣獨(dú)特的形態(tài)要求，才形成了它獨(dú)特的風(fēng)格。典型動作以不是某一局部的動律或姿態(tài)，而是要具有很靈活的身法、飽滿的內(nèi)涵、良好的控制力和重心、豐富多變的節(jié)奏感，以及大幅度的柔韌性才能掌握的，因此需要進(jìn)行由淺入深地專門訓(xùn)練。

三，增強(qiáng)中國古典舞身韻的表現(xiàn)力

古典舞的訓(xùn)練目的是著重解決學(xué)生素質(zhì)問題，以跳轉(zhuǎn)翻等技術(shù)技巧來增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力，同時身韻訓(xùn)練也應(yīng)有一套規(guī)范教材。

（一）中國古典舞身韻與技術(shù)技巧的結(jié)合

在古典舞訓(xùn)練中，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)中國古典舞身韻和技術(shù)技巧的結(jié)合，以“呼吸”帶動技術(shù)技巧等高難度動作，以腰為核心進(jìn)行兩者的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)中段訓(xùn)練的重要性。其具體表現(xiàn)為：

強(qiáng)調(diào)對中段肌肉訓(xùn)練。更是身韻元素在訓(xùn)練上的一大突破。如元素中的“提沉沖靠”從形態(tài)上來看動作的幅度較大。它的運(yùn)動范圍具有一定的伸展性，加強(qiáng)了中段的表現(xiàn)力。

（二）中國古典舞身韻中的呼吸

呼吸貫穿著中國古典舞身韻中的任何一個舞蹈動作，有著很至關(guān)重要的作用，如增加了中國古典舞身韻的表現(xiàn)力。而中國古典舞最具有呼吸特色的兩個元素即是“提沉”，作為訓(xùn)練的重要內(nèi)容貫串始終。“提沉”為上下運(yùn)動，是呼吸與動作相配合的基本動作，再配合以不同的音樂及身體方位的變化。可以使學(xué)生中國古典舞身韻有了新的認(rèn)識，并掌握呼吸與外部形態(tài)相結(jié)合的方法，賦予動作的靈魂，形成古典舞所特有的神韻。

四，中國古典舞身韻教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)

當(dāng)代社會中等職業(yè)藝術(shù)舞蹈學(xué)校中國古典舞身韻教學(xué)仍大多是采用“口傳身授”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。但我認(rèn)為我們應(yīng)該在“口傳身授”教學(xué)方法的的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，為中國古典舞身韻的傳承和發(fā)展提供一種現(xiàn)代化的手段。比如：制作中國古典舞身韻的網(wǎng)頁系統(tǒng)，教師登陸本系統(tǒng)后，把自己在上課時使用的素材添加到本系統(tǒng)中。如圖片、視頻和音頻材料。在素材添加的過程中，能夠加以敘述。教師和學(xué)生登陸后，可以查看系統(tǒng)提供的各類素材。這樣我么就更加完善了我們的想象訓(xùn)練，動覺訓(xùn)練，念動訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

五，結(jié)論

中等職業(yè)藝術(shù)舞蹈學(xué)校古典舞身韻教學(xué)方法還應(yīng)不斷創(chuàng)新和發(fā)展。把中國古典舞身韻的地位加以核心對待，通過老師對中國古典舞的高度理解和掌握，創(chuàng)造出針對中等職業(yè)藝術(shù)舞蹈學(xué)習(xí)具有實(shí)質(zhì)性操作性的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生更改的認(rèn)識和學(xué)習(xí)中國古典舞身韻。

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