淺析網絡流行語影響下的青少年思想政治教育

【摘要】：網絡流行語是新時代的特殊語言，因其傳播速度之快，影響力之大，網絡流行語由于其自身的其清新、自然的語言風格迎合了青少年的身心特點，從而對青少年人生觀、價值觀等產生了滲透式的影響，目前，關于網絡流行語對青少年思想政治教育的影響專門研究的還很少，而本文從這一角度出發，使網絡流行語與青少年思想政治教育有效地結合，對網絡流行語影響下的青少年思想政治教育的內容、方法、話語等給予相關反思，最后，提高青少年思想政治教育實效性和擴寬教育途徑，推動青少年思想政治教育工作有效進行。

關鍵詞：青少年；網絡流行語；思想政治教育；教育創新

時代發展至今， 網絡流行語的產生具有明顯的時代感。網絡日益深刻地影響著人們的思維方式和生活方式，越來越多的青少年通過網絡輕松地獲取所需信息[1]。使人們的價值觀和思想道德都發生了巨大的變化。網絡流行語是一種特殊的網絡交際語言，主要由大眾網民某種需要而創作，一定時期內廣泛流行的語言符號，據調查青少年是數量最大的網民群體，網絡流行語是一種網絡文化，青少年作為網絡使用的最大群體，受其潛移默化的影響最為深刻。網絡流行語在青少年群體中的流行為思想政治教育工作帶來了巨大挑戰和新的機遇。

一、網絡流行語在青少年中流行的原因

1.互聯網走近千家萬戶

近年來，我國互聯網發展迅猛，信息服務業蓬勃發展。截至2016年底，中國網站數量達到430萬個，網頁數量1000億以上，網民規模9億人，互聯網普及率80%以上。互聯網催生了新的文化生產和傳播方式，形成了特色鮮明的網絡文化，越來越多的青少年的生活和學習都更加依賴互聯網的發展。調查結果顯示，我國青年人上網的比例是76.2%，上網者以青年人為主。近年來，與互聯網絡迅猛發展狀況相對應，網絡流行語也呈現出更新很快、迅速傳播的狀態。在中國互聯網調查中的一項網絡調查中，“這貨…… ”、“一邊玩蛋去”、“ 坑爹啊 勒個去”、“你要是不會玩生活，生活就把你玩了”、“ 我爸是李剛”等網絡流行語在使用中分別以 77.6%、72.74%、64.56%、54.12%、53.18%名列前列。調查數據有力地證明了網絡流行語的行程度。而青少年群體作為數量最大的網民群體，無疑成為網絡流行語流行的一大主要陣地。

2.網絡流行語符合青少年追逐時尚、追求個性的心理特征

網絡流行語來源于社會現實流行并傳播于互聯網絡中。網絡流行語具有的新奇性、簡約性、時代性等特征，網絡流行語是青少年“為快樂而生活”的一種表達，恰恰符合現代青年人崇尚自由、緊跟時尚的心理特征。比如“HOLD 住”、“給力”、“nozuonodie（不作死就不會死）”等網絡流行語代表了一種青年流行文化。通過鍵入幾個字母、數字、符號就能快速而有效的表達一定意思，如YY、O了等已經成為青少年網民的特定交流語言。它已經成為一種時尚的標志；網絡流行語，若不知的話就成為了人們眼中的“新新人類”，會認為自己與眾不同，則會被戲稱為“out”了。

二、網絡流行語為青少年思想政治教育帶來的挑戰

1.不良網絡流行語干擾青少年主流價值的形成

網絡流行語作為一種新興的語言，它極易被青少年接受和掌握，同時網絡流行語反映青少年的思想變化，是青少年追求個性、渴望認同的重要方式。使用相同的網絡流行語，是青少年之相互交流的基石。網絡流行語這種草根文化滿足了青少年追求新鮮事物的心理[2]。但網絡流行語的背后也會充斥著一些偏激、消極、負面的言論。可以說部分網絡流行語的產生是對傳統的一種挑戰和顛覆。例如，羅玉鳳，女，1985年9月生，重慶市綦江區人，因一系列雷人言論在網絡上走紅，被人稱為“鳳姐”。羅玉鳳自稱懂詩畫、會彈琴，精通古漢語，自稱“9歲起博覽群書，20歲達到頂峰，智商前300年后300年無人能及”。此人到處嘩眾取寵，不務正業卻得到了網民的大力追隨和附和，截至2015年12月24日下午時，此原帖點擊量超過了萬次，收到萬千多條的網民回復，此帖紅透網絡。類似此咱網絡流行語的產生和傳播沖擊著我國的主流價值觀。

2.不良網絡流行語導致青少年網絡文明素養失調

由于網絡的匿名性和隱藏性，讓人們在“快樂釋放”的推動下任意支配自己的欲望，教師的權威在網絡流行的喧器中受到挑戰，網絡流行語在網絡空間大行其道，“打督油”、“屑絲”、“高富帥”、“白富美”等比比皆是，一些反應負面現象的詞匯也較多，而代表主流價值觀的詞句如“勤檢節約”、“誠信友愛”等相比之下極少看到[3]。網絡語言粗鄙化、暴力化傾向嚴重；沖擊著有著悠久歷史的傳統語言文化，也導致追捧網絡流行語的青少年網絡道德人格的缺失、網絡文明素養的失調。

三、青少年思想政治教育應對網絡流行語挑戰的策略

1.以網絡流行語為新載體，提高思想政治教育工作的感染力

大眾媒介影響的是人的認知層面，具有潛移默化的功能，并維持人認知、信仰及行為的重要力量。媒介本身是中性的，但它承載多樣價值信息的網絡流行語通過媒介得以傳播，青少年涉世未深，心智尚不成熟，吸收性強，很容易受外界的影響，他們接觸某種話語，容易產生錯覺，甚至會將不良的網絡流行語當作主流的價值觀念來接受。如果思想政治教育工作者能合理運用網絡流行語與青少年進行平等溝通和交流，容易拉近與青少年的距離，為深入交流和有效溝通打下堅實的基礎。另一方面，比如在微博、微信、校園網、QQ 群、校園論壇等網絡新陣地中恰當、適度運用網絡流行語，通過提高教育工作者自身的語言藝術，提升教育者話語效力，提高思想政治教育工作的感染力。

2.發揮主流文化的價值、規范青少年網絡行為

“心理學研究表明，當人們普遍關注某個社會現象時，這時，第一個關于這個現象的信息對人們來說影響力最大，它會直接起到導向的作用，人們也最容易對此產生認同感[4]。”所以，在各大門戶網站、論壇、博客等渠道上，適時發表指導性的言論或點評，增強主文化的影響力。思想政治教育者必須擔負起通過評價去教育引導青少年、弘揚時代主旋律的責任，掌握網絡輿論宣傳陣地的主動權。要引導他們認識國情、關心國家，正確地使用網絡，將網絡文化變成強大自己的力量，樹立堅定的信念，明辨是非。要幫助青少年正視網絡世界和現實的差距，提高他們對于社會的適應能力，以及對國家、校園、家庭的歸屬感和榮譽感。

參考文獻：

[1]吳潛濤.網絡化時代對思想政治工作提出的挑戰[M].北京：中國人民大學出版社，2009.

[2]申亞妮.網絡流行語探析[J].新西部，2016（06）.

[3]盧姍.淺析網絡語言對高校思想政治教育方法的創新[J].經濟研究導刊，2015

（13）：

[4]胡俠.網絡流行語對當代大學生思想政治教育的啟示[J].高等函授學報：哲學社會科學版，2014（11）