90末飛行大學生普遍心理問題分析

【摘要】：分析了90末飛行大學生自信心爆棚、獨立意識強、自我為中心、追求新事物以及浮躁不務實等問題，提出了教育引導、人格塑造、因勢利導以及文化建設等策略以保障飛行大學生順利成長成才，圓夢藍天。

【關鍵詞】：90末；大學生；心理；問題；分析

引言

隨著社會快速發展，在信息化、網絡化的大背景下，90末飛行大學生，作為“天之驕子”也存在著較普遍的心里問題，正確地分析存在的問題，提出相應的解決策略，對飛行大學生職業生涯意義重大。

1問題分析

1.1自信心爆棚

90末飛行大學生血液中和骨子里有著強烈的存在感和自信心。大多學生來源于城市獨生子女家庭，物質條件優越，備受寵愛，養成了做事過度自信、任性妄為的性格特征。家庭對這一代風華正茂的飛行大學生給予高度肯定，贊揚他們的激情與活力，在一定程度上滋養了他們的表現欲與成就感，導致這些90末飛行大學生對自己的未來“信心百倍”。

1.2 獨立意識強

90末飛行大學生個性十足，甚至到了特立獨行的程度。他們從小生活、學習甚至未來的工作婚姻都不同程度地受到父母安排，導致他們在大學這個相對自由又遠離束縛的特殊時期，表現出強烈的獨立意識與行為能力。在學習中，對于喜歡的課程，能夠達到忘我的程度；對于不喜歡的課程，遲到、缺課，上課睡覺現象嚴重；對有興趣的事物，愿意廢寢忘食地投入精力去鉆研。在生活中，有獨特的想法與見解，面臨問題能夠果斷決策，付諸實踐的執行能力突出[1]。

1.3自我為中心

從小生活在物質條件優越的家庭中，享受眾星捧月般的待遇，導致這些90末飛行大學生遇事首先考慮自己，注重自我，鮮有周圍其他人的感受。在大學集體生活中，多表現出獨來獨往、人情冷漠的一面，缺乏責任感與團隊意識；不懂感恩父母、回饋社會，價值取向有失偏頗。

1.4追求新事物

處在新事物、新觀點不斷產生的信息時代，90末飛行大學生對新事物的追捧程度有增無減。隨生活質量的提高，他們追求穿戴名牌、高檔消費、愛慕虛榮。手機、電腦、iPad幾乎人手一部，沾染吸煙、酗酒、網絡賭博等不良嗜好，家庭條件匱乏的學生為了“跟得上潮流”超前消費，甚至申請網絡借貸、民間高利貸等，給自己戴上桎梏的枷鎖。

1.5浮躁不務實

社會的發展，也帶來了功名利祿之風，生活在時代前沿的90末飛行大學生，難以避免地會受到這種浮躁、不務實之風氣所影響。一些大學生入校后張揚個性、玩物喪志，學習不勤奮刻苦，但是出于強烈的虛榮心，不甘落后，在考試過程中形成抄襲、作弊的不良習慣。在生活中和周圍的同學盲目地攀比吃喝穿戴、刺激享樂；遇到挫折就怨天尤人，從不在自己身上找原因，不能夠做到持之以恒、越挫越勇，形成眼高手低、急功近利之風[2]。

1.6適應能力差

優越的條件和寵溺的環境造成90末飛行大學生對家長和他人的過分依賴。他們從小一切由父母打理，形成坐享其成的生活習慣；依賴輔導員安排好一切事物，依賴任課老師的督促著學習；在相對獨立、自由的大學生活中舉足無措，缺乏基本的自理能力。學習、生活中表現出抗壓能力不強，缺乏基本的禮貌禮節，不尊敬師長，適應能力堪憂。

2策略研究

2.1教育引導

對于90末飛行大學生，安逸舒適的生活環境導致他們缺少社會生活的正確認識，大學生思想政治工作者應當辯證地看待亟需解決的問題實質，對問題學生給予及時、正確的引導和矯正。在飛行大學生群體中開展心理健康教育，提高飛行大學生的心理素質，尤其是認識挫折、處理挫折的能力，磨煉意志品質，為今后巨大壓力環境之下得心應手地處理緊急特殊情況做好充分準備[3]。

2.2人格塑造

家庭的溺愛導致90末飛行大學生在人格塑造方面存在不同程度的缺陷，不能形成獨立健康的人格。學校應當創造良好的校園環境與便利條件，促使飛行大學生形成健康向上的生活作風、團結協作的集體意識、高度負責的職業操守。輔導員也應當把握住新生入學軍訓這一黃金時期，培養飛行大學生堅忍不拔的意志品質及團結協作的集體意識，砥礪其人格。

2.3因勢利導

社會多元化的發展及“微時代”大背景下，飛行大學生對新鮮事物的好奇、求知欲望之強烈程度是空前的。對新鮮事物的興趣愛好，促使他們自主、自愿地投入相當多的精力去參與、探索與鉆研。和其他大學生一樣，飛行大學生對手機、電腦中的QQ、微信、微博等社交平臺及軟件的熱衷程度有增無減。學校及學生管理工作者不能一味地反對與禁止，應當因勢利導，通過創建相關專業知識教育公眾平臺、公眾號、興趣愛好群等，把正確的專業知識、前沿的專業信息、高尚的專業精神融入到這些社交平臺與軟件之中，讓學生以自己愛好的方式去學習行業知識，提高職業能力。

2.4文化建設

創建健康和諧的校園文化，組織飛行大學生積極參與社會實踐活動，在無形中培養其組織、創新能力與團隊協作意識；培養其面對困難、處理困難的責任與擔當；培養其應對困難、磨煉意志的獨立自主能力[4]。

3小結

飛行大學生在校理論學習期間，不同階段會出現不同的問題，思想教育工作者應當協同學校具體問題具體分析，做好相應準備，和飛行大學生共筑藍天夢、飛行夢。

參考文獻：

[1]韓子玉. 輔導員加強95后大學生養成教育的途徑探微[J]. 銅陵職業技術學院學報，2015，（04）：64-66.

[2]孫莉，孫靜. 從新生入學教育談90后大學生的養成教育[J]. 黑河學，2011，（03）：98-99.

[3]陳東華，谷照亮. 對做好“90后”大學生思想教育工作地初探[J]. 改革與開放，2010，（18）：138-139.

[4]柳慧敏，楊峰. 飛行學員心理健康狀況分析及對策[J]. 河北農業大學學報（農林教育版），2010，（02）：321-324.