淺談箱庭游戲在中職學校心理課堂的應用

[摘 要] 隨著國家和社會對中職校心理教育的重視，越來越多的教育者關注中職生群體。中職生的心理教育也成為眾多人關注的話題。針對心理教育的模式和改革，前人做了許多有益的探索，側重將箱庭游戲融入心理課堂教育中，闡述箱庭游戲在心理教育中的具體應用。

[關 鍵 詞] 中職生；心理教育；箱庭游戲

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0161-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置著力培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。近年來，隨著國家對職業(yè)教育的高度重視，越來越多的人開始關注中職學生這個群體。然而在多元化的條件下，由于所處的客觀環(huán)境的影響，相當一部分中職學生存在不同程度的心理問題。我國的箱庭療法起步較晚，尚處于探索階段，箱庭療法“游戲式”的體驗，在我國學校心理咨詢中具有巨大的潛在價值。因此，筆者大膽嘗試，將箱庭療法應用于中職學校的心理課堂，為了不讓學生產(chǎn)生誤解，筆者稱呼其為“箱庭游戲”。實踐證明，箱庭游戲受到學生的普遍歡迎。

一、箱庭游戲簡介

箱庭游戲（sandplay），又稱沙盤游戲，是在陪伴者的陪伴下，游戲者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細沙的特制箱子里進行自我表現(xiàn)的一種心理游戲法。其配置包括一個或兩個沙箱（一個干沙、一個濕沙），各種各樣的玩具模型，陪伴者“無聲地”陪伴，游戲者在這“自由和受保護”的心理環(huán)境下表達情感，達到心理疏導的目的。

二、中職學生主要心理問題及課堂現(xiàn)狀分析

中職學生處于青春期，生理心理都在發(fā)生巨大的變化。由于中考失利，大部分中職學生進入校園時呈現(xiàn)出自卑心態(tài)，相比于普通高中的學生，他們又更早地接觸社會，體驗社會的復雜性。筆者所任教學校的心理普查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生迫切想解決的心理問題包括：人際關系、就業(yè)指導、自卑感和學習壓力。所以，在教學過程中要加強心理調試方法的訓練，著重培養(yǎng)學生積極、健康的心態(tài)。

當前，心理教育的教材有很多，主導思想都是把心理教育與學生的日常生活相結合。心理教育課堂通過各種教學活動，使學生獲得真實的心理體驗，掌握實用的心理知識和心理調節(jié)技術，促進心理健康地發(fā)展，課堂更多地傾向于學生的主動參與和分享。例如在某學生展示的個體箱庭中，由于該生平時較內向，不會主動參與心理課堂，而在他的作品中，筆者可以看到他將箱庭分成三個部分，分別代表著家庭關系、宿舍關系和師生關系，然而每個部分都擠滿了人物玩具，可見人際關系錯綜復雜。鑒于此，筆者將箱庭游戲融入日常的心理課堂教學，通過“靜默省心”的方式，讓他們逐漸對心理課堂產(chǎn)生興趣。

三、箱庭游戲應用的具體辦法

（一）心理教師對箱庭知識和規(guī)則的掌握

箱庭游戲是一種投射游戲，因此，心理教師需掌握箱庭系統(tǒng)的理論和使用規(guī)則。學生擺玩具的過程講究“順其自然”，而教師的主要任務就是陪伴，并適時對學生提供幫助，如學生需要某種玩具而玩具架上沒有的時候，我會提醒學生可以用其他玩具替代。

（二）箱庭游戲課程的設置

在使用箱庭時，教師應做好計劃，預期箱庭游戲效果。有很多心理健康課的主題適合使用箱庭游戲，比如人際關系。以人際關系主題課程為例，筆者將該主題設置成四個課時，因為受筆者所任教學校的心理活動室條件限制，第一次課要求學生自己帶一個小臉盆，學生根據(jù)教師提供的人際關系主題制作箱庭，制作完成后要求與同桌分享本人作品的內容，第二次課要求兩人一組同時完成，完成后相互分享，第三次課一個小組進行創(chuàng)作，第四次課則是全班進行一次制作。學生課后紛紛表示，這種“無聲的”陪伴，以及在“無聲的”世界里理解他人，協(xié)調大家，分享環(huán)節(jié)的暢所欲言，更進一步加深了對學生的認識，許多矛盾竟然在箱庭制作的過程中化解了。

總之，中職生的心理健康教育是一項長期而艱巨的任務，作為一名奮斗在教育一線的教師兼班主任，深知任重道遠，心理健康教育工作才能進一步推動，呈現(xiàn)“百花齊放”的局面，使心理健康真正在學生心中開花結果。

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