怎樣應對中職語文教學的新問題

[摘 要] 著重闡述了中職校語文教學在新課改下出現的新問題，教師應根據學生的實際情況提高學生的學習興趣、基本技能教育和情感態度教育，全面提高中專生的語文素質，為他們的順利就業打下扎實的基礎。

[關 鍵 詞] 語文教學；學習興趣；基本技能；情感態度

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0013-01

由于國家對職業教育的日益重視，以及社會對職業教育認識的逐漸改觀，我國職業教育進入蓬勃發展時期，此時，中職教學改革也成為熱點，職業教育迎來了春天。而作為中等職業學校學生必修的一門公共基礎學科，語文的教學改革成為其中的重點。本人想根據語文教學實際和學生基本情況，結合中職教改的部分現狀，對中職語文基礎教學出現的新問題進行一些思考。

在實際教學中，教師往往忽視了中職生的實際狀況，似乎片面地追求情感和價值觀的培養，確實，語文教學的最后目標是讓學生接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。但能不能在這之前先把學生語文學習的基本能力培養起來呢？畢竟，中職語文教學的對象是職高生，他們的基礎能力水平和普通中學生是有一定差距的。不是說注重情感和價值觀的培養不好，而是兩者有一個先后關系，在打下扎實的語文基礎的前提下，再培養學生的思想情感，或許會有更好的效果。而實際上，在新課改的春風之下，這一點似乎被忽視了，在語文的聽、說、讀、寫能力缺失的情況下去片面追求學生情感和價值觀的培養，為了改革而改革，這恐怕并不合適。

針對以上情況，本人認為在中職語文教學中應注重對學生進行三個方面的教育：一是提高學生學習語文的興趣，二是學生的語文基礎能力，三是學生將來的發展。第一點要求在教學中提高學生學習語文的積極性。第二點要求在教學中注意對學生基本知識、能力的培養，注重實用性，即基本技能教育。第三點要求考慮學生就業方向和企業對畢業生的基本要求，注重學生的社會道德品質，即情感態度教育。

一、提高學生學習語文的興趣

語文教師可以從本學科的特點出發，運用妙趣橫生的語言，輕松自然的情調，用語文知識的豐富性、形象表達的生動性喚起他們的求知欲；用生活中活生生的例子，揭示語文知識應用的靈活性和廣泛性，激起他們的占有欲。這激動的情緒與強烈的求知欲、占有欲，自然會萌生出對語文學科濃厚的興趣。總之，從語文學科本身的特點來看，語文教師對培養學生的學習興趣起著非常重要的作用。

二、基本技能教育

中職生語文基本技能教育，簡單來說就是學生對聽、說、讀、寫語文基本能力的掌握。四者并不是齊頭并進的關系，一般說來，學生的薄弱環節主要集中在說、讀、寫的培養上。中職生一般在2年的在校學習后就要進行校外實習，踏上工作崗位，走向社會。而一些學生連上課朗讀課文都斷斷續續，隨意地加字、減字，或者聲音極小，自己讀給自己聽，因此，首先，在實際教學中教師要多注重口語交際訓練，平時可以與膽小的學生多交流，鼓勵他們克服心理障礙，可以讓他們從朗讀一句話到一段話，再到一篇課文，長此以往，定會收到良好的效果，在這個過程中，并不要求學生都達到能說會道的程度，但至少讓學生敢開口、能開口。其次，要注重提高中職生的閱讀寫作能力，最起碼讓學生做到字詞的正確書寫和語句組織的連貫。在實際教學中注重知識的積累，反復去夯實讀、寫基礎。學生基本知識技能的培養沒有捷徑，關鍵在于注重日積月累、潛移默化的作用，同時注重實用性，只要持之以恒，一定能收到良好的效果。

三、情感態度教育

學生的思想表現、工作態度直接影響到用人單位以及社會對畢業生的評價，影響到學生的未來發展和就業方向。而這些又往往被學生忽略，認為學生時代的表現不會影響到將來工作，實際上是一種錯誤的觀點。因此，在語文教學過程中，要有意識地通過語文課文，充分利用多媒體的優勢，結合學生就業中可能出現的一些問題，多向學生灌輸正確的價值觀、成長觀，培養學生的團結合作意識和社會責任感。在教師首先了解專業特點、就業前景的前提下，把課文和具體就業事例相結合，貼近學生生活，就可以起到很好的實際教育作用，而不需要泛泛而談，過多地空講大道理。

語文的學習興趣、基本語文知識以及能力和情感、價值觀的培養，三者是相輔相成的，當學生對語文產生了濃厚的興趣，語文基本能力才能逐漸得到提高，在這基礎上再進行情感和價值觀的培養，才是水到渠成的事情，才能真正培養出適應社會需求的專業技能人才。

參考文獻：

潘淑.談中職語文教學與專業相結合的意義[J].職業技術，2011（1）：53.