對當前中職教育化學教學中幾個關鍵問題的再探討

[摘 要] 注重學生的成長，進而培養出創新、實用性人才，以促進現代社會的進步和發展，是中職教育真正的目的。在中職教育的基礎上，著重探討化學教育教學應該如何培養學生的應用能力，從而實現培養出創新、實用性人才的目標。

[關 鍵 詞] 素質教育；中職教育；化學教學；應用能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0168-01

素質教育是中等職業學校的辦學目的和教學宗旨的基本要求。顧名思義，素質教育就是要培養學生的綜合素質和能力，以提高學生的技能和學習技巧，從而實現其在應用技能和創新思維上的提高。化學這一學科在中職學校里是一門實用性較強的學科，具體主要是相關元素與物質的關系、特性，但在一些學生眼中，這些只是空洞無味的知識，如果其自身控制力再不強，學習也不夠積極，其自身素質、學習能力和思維能力就很難得到應有的提升。這就需要教師積極探討、分析和完善有關化學教育教學的方法和模式，以達到提升學生各方面能力的目標。

一、根據中職學生的現實狀況，切實培養學生的應用技巧及能力

如上文所說，化學這一學科在中職學校里是一門實用性較強的學科，但實用性都是建立在理論的基礎上的，因此學習化學要做到把相關理論的熟知通曉和相關知識在實際生活的協調運用相結合，才可以說是學好了這門課。進入中等職業學校的學生可能才學完初中的課程甚至是沒有學完，其沒有過強的自身控制力，只對新鮮、有趣的知識和事物感興趣，因此，如果教師的教學過程太過乏味，學生基本是毫無興趣，不能做到積極地思考。這就需要教師做到積極探討和分析，找到適合中職學生學習的方法和模式，特別需要說明的是，中等職業學校主要是培養技能型應用人才，一定要確立好這一教學目標。

舉例說明：中等職業學校里，教師在講解到化學稀土中鑭系元素的時候，對于學生來說，鑭系元素的名字就已經是一道坎，難記而又沒有實際意義，而且他們從來不會涉及，這就會造成他們學習化學的積極性不高，進而對他們自身學習和技能的提升產生影響。在中等職業學校，教師不能把理論知識強加給學生，要讓學生懂得思考和分析的重要性，比如，“為什么鑭系元素彼此間化學性質的差別比錒系元素彼此間的差別要小得多”“鑭系離子的磁性變化有什么規律性”等，進而讓他們都能更好地掌握知識。如上文所說，中等職業學校不僅要求學生掌握學習知識，更重要的是讓學生能夠做好知識的實際應用，這才算是實現了中職教育的根本目的。

二、結合學習內容，注重實驗應用

眾所周知，實驗在任何一門實驗學科都是必不可少的，化學是實驗學科之一，實驗在其中的重要性同樣不容忽視。教師應該做到在化學課堂上引導學生參與到實驗中，提高其對化學的學習興趣，讓其更加愿意學習。通過實驗，學生所學到的知識有了真正的發揮，不僅提高了學生的實踐應用能力，還讓學生更好地掌握了所學的知識，算是一舉兩得。

舉例說明：做氯化氫溶解性實驗時，噴出的紅色噴泉立即吸引了學生的眼球。學生開始探究其中的原因，學習熱情高漲。在鈉和水反應的實驗中，鈉放入水中，立刻熔成閃亮的小球，在水面上游動，并發出嘶嘶的響聲，同時水變成紅色。學生的注意力一下子集中到了化學課堂上，激發了學生的求知欲，不僅提高了學生的實踐應用能力，而且使學生更好地掌握了所學的知識。對于教師而言，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且提升了學生對學習化學的積極性。中等職業學校主要是培養技能型應用人才，這就需要教師在教學中做到理論與實踐相結合，化學教學當然也不能例外。可以預言，在教育體系不斷完善和化學教育不斷創新的情況下，中職學生會在日益發展的社會舞臺上呈現出最優秀的精神面貌。

綜上所述，從本質上來講，中等職業學校的化學教育是一種技術教育，學生在畢業后一般是走上一線技術性工作崗位。因此，教師要注重學生的技能掌握，這樣才能使學生清楚其學習目的，才能使學生把其學習的內容和職業價值觀聯系起來。相對于數學、物理等理科體系中的其他學科，化學學科的知識點繁雜，學生不僅要掌握基本的原理，還要做到更好地實際應用。相對于高職教育，中職學生是初中畢業，對化學的基本原理沒有太多的接觸，中職教育既不是高中教育的替代品，也不是普通高校化學教學的初級階段。因此，在進行中等職業學校實際的教學中要特別注意到這一點。

參考文獻：

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