體育教學過程中學生興趣的培養探討

[摘 要] 在新課程改革的推動下，高中體育教學重點轉向了培養學生學習興趣方面，其根本目的是促進教學質量的提高。以體育學習興趣為基礎，分析了影響高中生對體育課程產生興趣的因素，結合多年的教學經驗，就探討體育教學過程中學生興趣的培養提出了幾點建議，以促進學生自覺參與體育鍛煉的積極性，提升體育課堂教學的效果。

[關 鍵 詞] 體育教學；興趣；方法探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0162-01

一、造成學生難以對體育課程產生興趣的原因分析

（一）有限的鍛煉時間

在應試教育的今天，高中學生面臨著前所未有的巨大的學習壓力，繁重的學習任務讓他們甚少有機會參加體育鍛煉。體育考試成績不作為高考成績的一部分，為了獲得更多的教學時間，高中其他學科的教師直接占用體育課程時間，學生也為了能取得優異的成績，幾乎把所有的時間和精力都放在高考考試的學科上。巨大的學習壓力，有限的鍛煉時間，讓高中生難以接觸體育鍛煉，興趣愛好更是無從談起。

（二）學生自身的原因

當前，奧運會成為不少學生認識體育的主要來源之一，學生僅從電視屏幕中感知體育的魅力，缺乏親身感受，對體育鍛煉的評價有所欠缺。加上一部分高中生沒有樹立明確的學習目標，學習態度不夠端正，特別是女同學，怕曬、怕累、怕苦，對上體育課有較大的消極情緒。與此同時，每一位學生的身體素質各不相同，學校在設置體育課程時沒有考慮學生個體的差異性，而是采用相同的教程設置，一些身體較弱的學生在進行一些強度較大的體育項目時顯得非常吃力。因為缺乏自信心，加上得不到別人的認同鼓勵，他們往往難以對體育課程產生興趣。

（三）單一的教學方法

面對相對固定的教學內容，體育教師會沿用一成不變的教學方法，正是因為這個原因，導致高中生難以對體育鍛煉提起興趣。眾所周知，教學方法和傳授內容的好壞是直接影響高中生學習體育興趣的重要因素之一。現階段，我國高中體育課程普遍存在著教學內容枯燥，教學方法單一，嚴重缺乏創新性，不符合學生學習需求等缺點。體育教師籠統地制訂教學方案，沒有與學生說明教學目的，學生盲目地參與體育鍛煉，必定不能產生良好的學習興趣。

二、培養體育教學過程中學生興趣的方法探究

（一）體育競技，培養興趣

體育的魅力就在于競技體育過程中所傳達的頑強拼搏、自強不息的體育精神。在高中體育教學過程中，引入體育競技教學模式的目的是為了激發學生潛在的競爭意識，利用良性競爭推進學生培養起對體育學科的興趣愛好。因此，體育教師可以根據學生的不同特質，合理分配成不同的小組，通過小組競技的方式開展體育比賽活動，在培養學生團結友愛精神的同時，激發他們的進取心，讓他們在鍛煉中感受體育的魅力，從而培養起無窮盡的興趣愛好。例如，在接力比賽時，教師可以先把接力的基本要領向學生進行詳盡的講解和示范，在學生掌握要領后，則可以通過分組來進行體育比賽，并且規定用時最長隊伍的學生需要接受俯臥撐的懲罰，這樣必然會激發學生的參與積極性。另外，在學生進行俯臥撐的練習時，鼓勵他們在身體狀況允許的情況下多做一些，為了贏取勝利就必須堅持不懈。高中生在良好的競技氛圍中積極努力，可以讓他們深切地感受到體育鍛煉所帶來的歡樂，進而培養他們對體育學科的學習興趣，提高體育學科的教學效果。

（二）目的教育，端正態度

目前，在高中體育教學過程中，體育教師沒有向學生詳細地講解體育鍛煉對于高中時期學習的積極作用，也沒有具體地講說體育課程設計的教學目的。只有讓高中生清楚地認識和了解每一項體育活動的目的，通過親身參與感受體育鍛煉的魅力，才能正確地掌握每一項體育活動的理論知識和實操技能，以及掌握這項技能對以后學習和工作的好處，克服怕曬、怕苦、怕累、消極懶惰的心理，以體育的樂趣喚醒高中生參與活動鍛煉的興趣，樹立其端正積極的學習態度，進而自覺地參與到體育鍛煉中。

（三）創新方法，因材施教

正如前面提到的，現階段我國高中體育教學普遍存在著教學內容固定，教學模式單一的通病。滿足學生好奇心，符合學生需求的體育活動才能引起學生的學習興趣，因此，高中體育教學設定的教學內容和選取的教學方式，必須要體現創新性和多樣化，實現多樣性和實效性的完美結合。例如，在排球墊球教學中，假如一直采用兩個學生分組不斷練習墊球會非常枯燥無味，教師可以擴展思路，采用互墊和自墊的方式進行，就是在接到對方墊球后，自己先墊一次后再傳給對方，或者以分組隔網對墊的方式進行，就是五人為一組，縱排列后與另一組對墊，按照順序每人墊一次后回到本組隊尾。與此同時，教師應該根據不同學生的不同特征，進行分類指導，特別是對于身體素質較差的學生，教師應該給予他們更多的關注和鼓勵，并且適當地降低運動項目的難度和要求。

參考文獻：

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