基于信息化下的中職鉗工實訓教學的實踐與探究

[摘 要] 作為機械加工崗位中以手工操作為主的工種，鉗工是各類機械加工的基礎(chǔ)工種。中職專業(yè)教學改革與信息化的教學手段充分結(jié)合，對鉗工課程的實訓教學效果與學生的實踐活動水平都有顯著促進作用。通過分析信息化教學的優(yōu)勢、傳統(tǒng)鉗工實訓存在的問題，深入探究信息化背景下鉗工實訓的有效教學策略及其實踐效果。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；中職鉗工專業(yè)；實訓教學；策略；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0108-01

鉗工因其技術(shù)操作性強，是機械加工類行業(yè)中不可或缺的工種。在中職教育教學的過程當中，在學生實習之前進行適當?shù)膶嵱柧毩晫W生掌握扎實的專業(yè)技能有很大的促進作用。隨著信息化走入中職的教學課堂，與相關(guān)專業(yè)的各類課程都有不同的整合形式，本文將著重探討信息化與鉗工專業(yè)實訓課程的具體結(jié)合。

一、信息化教學的優(yōu)勢

信息化教學主要是通過在教學課程當中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行教學資源的開發(fā)和教學過程的優(yōu)化，從而有效提升學生的課堂學習效果。在中職院校的教學當中，運用信息化的教學手段相對于傳統(tǒng)教學方法來說也具備更多優(yōu)勢。

首先，能夠更全面地梳理教學內(nèi)容，讓學生有條理地對知識進行學習和吸收。中職院校的學生基礎(chǔ)相對較差，學生在學習方法上也存在一定的不足之處。面對紛繁復雜的專業(yè)知識，需要老師在教學中借助合理的教學手段幫助學生進行梳理和記憶。例如：在授課過程中老師可以用幻燈片先向?qū)W生展示課堂的具體學習安排，讓學生了解課程進度，或以表格的形式具體地幫助學生總結(jié)學習重點，便于學生記憶等。

其次，能夠在教學過程中增強互動性和內(nèi)容的直觀性。信息化教學手段讓課堂展示變得更為便捷，老師可以將自己想展示的內(nèi)容全部借由多媒體呈現(xiàn)在學生眼前。此外，對教學內(nèi)容的展示讓一些原本抽象的描述變得更直觀化，有助于訓練學生的思維能力。例如，在學習鉗工“劃線”技能的過程中，老師就可以借助信息化技術(shù)在屏幕上將題目描述以圖片的形式表現(xiàn)出來，讓文字描述更直觀。

最后，能夠有效開闊學生視野，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。信息化技術(shù)可以被老師利用來教學，其強大的網(wǎng)絡(luò)資源平臺也可以為學生的自學提供更多便利的機會，例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索工件模型、觀看網(wǎng)絡(luò)微課、了解優(yōu)秀的精品課程等，增強學生主動學習的積極性。此外，開拓眼界還有利于學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，借此方法也可以對學生的創(chuàng)新思維進行訓練。

二、傳統(tǒng)鉗工實訓教學的現(xiàn)有問題

鉗工是中職院校加工制造類專業(yè)中十分重要的專業(yè)課程之一，因此在教學上會形成一定的模式，阻礙課程的改革和發(fā)展。例如，鉗工實訓課程教學中以下三種情況一直阻礙著課程有效性的發(fā)展。

第一，專業(yè)技能要求嚴格，學生入企頂崗、觀摩機會稀少。因為鉗工是以人工操作為主的，一名可以上崗的鉗工對其專業(yè)技能要求格外嚴格。在實訓課程中，學生雖然可以在校內(nèi)的實訓車間進行練習，但是無法親臨實際的加工現(xiàn)場參與頂崗或觀摩類的學習，一些鉗工設(shè)備和儀器較為昂貴，學生很難有接觸的機會，這就讓實訓課程的存在意義大打折扣。

第二，實訓教學方法落后。雖然對于鉗工專業(yè)學生而言，最重要的手持工具就是銼刀，但其今后的實際工作當中并不僅僅止步于對銼刀的操作。劃線、鋸割、銼削、鉆削、鉸孔、攻絲等基本操作涉及了不同工具的使用。但是大部分學校因為條件與經(jīng)費有限，在實訓課程安排中只能讓學生接觸與基礎(chǔ)型號銼刀相關(guān)的操作，學生戲稱這樣的日常實訓為“鋸爛鐵”。這樣的實訓模式效率低下，還會打擊學生學習的積極性。

第三，學生課堂配合度不高，創(chuàng)造性低。實訓課程形式化、固態(tài)化的基礎(chǔ)操作練習，非常機械、枯燥，打擊了學生對實訓課程本來的積極性，不利于對學生創(chuàng)新思維的訓練與啟發(fā)。這樣的實訓，除了能提高學生的操作熟練程度之外，對學生的能力提升相當有限。

三、與信息化教學手段結(jié)合的實訓策略及其實踐效果

為了提升鉗工實訓課程的有效性，我們嘗試將信息化的教學手段與實訓教學內(nèi)容相互結(jié)合，通過以下策略促進實訓課程的訓練效果。

首先，微課、課件與示范性操作相結(jié)合。在實訓課程當中，重要的引導步驟就是專業(yè)老師對設(shè)備與工件的示范性操作。將這一部分的講解與網(wǎng)絡(luò)資源中的微課或者含有動圖的展示課件相結(jié)合，能夠更直觀、全面地向?qū)W生展示全部需要了解的設(shè)備操作原理和步驟，一些造價較高、拆卸難度大的設(shè)備也可以通過動圖的模擬操作展示來實現(xiàn)。這一措施能夠有效提升實訓課程的含金量，讓學生利用有限的課程學習時間，接觸到更廣泛的專業(yè)知識。

其次，模擬程序設(shè)計與操作練習相結(jié)合。一些復雜的操作沒有辦法在學校的實訓車間實現(xiàn)，或者一些造價高的設(shè)備學校沒有采購的能力，這時就可以利用計算機上的模擬程序，讓學生通過操作程序來實現(xiàn)。這樣的模擬操作練習可以通過直觀的動態(tài)圖像，讓學生了解操作重點，有效提升學生操作訓練的熟練程度。

鉗工實訓課程，一定要包含觀察、操作和創(chuàng)新，才能有效地鍛煉學生的實際操作技能和創(chuàng)新思維能力，以此提升學生實訓的效果，讓實訓課程的有效性也得以提升。

參考文獻：

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